2.5. Дидактические игры на логическое мышление

В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т.е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. Существует множество дидактических игр и упражнений , которые влияют на развитие творческих способностей у детей, так как они оказывают действие на воображение и способствуют развитию нестандартного мышления у детей. Такие игры как НАЙДИ НЕСТАНДАРТНУЮ ФИГУРУ, ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ?

С целью развития у детей мышления, используются различные игры и упражнения.

Это задания на нахождение пропущенной фигуры, продолжения ряды фигур, знаков, на поиск чисел. Знакомство с таким заданиями начала с элементарных заданий на логическое мышление – цепочки закономерностей. В таких упражнениях идет чередование предметов или геометрических фигур. Детям предлагается продолжить ряд или найти пропущенный элемент.

Кроме того используются задания такого характера: продолжить цепочку, чередуя в определенной последовательности квадраты, большие и маленькие круги желтого и красного цвета. После того, как дети научатся выполнять такие упражнения, задания для них усложняются. Предлагаются выполнить задания, в которых необходимо чередовать предметы, учитывать одновременно цвет и величину.

Детей очень увлекают игры типа: КОГО НЕ ХВАТАЕТ?. Детям предлагается представить, какой формы могут быть космические существа. Затем показывают плакат, на котором изображены космические “человечки”. Дети находят, какого “человечка” не хватает, анализируют и доказывают. Такие игры помогают развивать у детей умение мыслить логически, сравнивать сопоставлять и высказывать свои умозаключения.

Особое место среди математических игр занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц из фигур. Детям нравится составлять изображение по образцу, они радуются свои результатам и стремятся выполнять задания еще лучше.

Таким образом, дидактические игры играют огромную роль в воспитании и обучении ребенка – дошкольника.

Заключение

В заключении можно сказать о том, что когда воспитатель использует дидактические игры в работе с детьми, они лучше усваивают программный материал, выполняют правильно задания повышенной трудности, учатся находить и самостоятельно исправлять свои ошибки и недочеты.

Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

Обучая маленьких детей в процессе игры, необходимо стремится к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.

Учение должно быть радостным!

В лекции были представлены игры и приемы, способствующие благоприятному и легкому усвоению математических представлении и знаний об окружающем мире. Они должны помочь сделать учение более интересным, увлекательным и радостным.

Список использованной литературы

1. А.И.Сорокина. Дидактические игры в детском саду. – М.,1982. – 96с.

2. О.М.Дьяченко, Е.А.Агаева. Чего на свете не бывает. – М.: Знание, 1994. – 157с. - ISBN 5-07-002700.

3. З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. – 93с. - ISBN 5-09-001638.

4. Б.П.Никитин. Ступени творчества или развивающие игры. – М.: Педагогика. – 1981.

5. А.А.Столяр. Давайте поиграем. – М.: Просвещение, 1991. – 79с. - ISBN 5-09-003272-6.

6. Т.И.Ерофеева. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, - 1992. – 80с. – ISBN 5-09-001237-5.

7. Л.Ф.Тихомирова, А.В.Басов. Развитие логического мышления детей. – Ярославль. – 1996. – 260с.

8. Материалы с сайта http://adalin.mospsy.ru.