6. Решение ситуации.

Два наркомана, Дима и Петя, пятнадцати лет. Дима - из благополучной высокообеспеченной семьи. Отец - генерал. Мать - дочь генерала, всю жизнь посвятила сыну, семье. Никогда не работала, занималась домом, воспитанием Димы. Ребенка держала в строгости и очень заботилась о его развитии: английский, музыка, математика - этим мальчик занимался дополнительно с учителями, остальные уроки мать контролировала сама. И, конечно, организация свободного времени Димы: чем заняться, с кем дружить, куда пойти, какие передачи по телевизору смотреть - все решала мама. И

все было хорошо - до 13 лет. А потом Дима «как с цепи сорвался». Петя отца своего не знал. Мать работает проводницей, часто в отъезде. Петя до пятого класса был в интернате, а потом мать забрала его домой и отдала в обычную школу. Уж очень обижали его в интернате мальчишки: дразнили, отнимали еду, били. Петя безответный был, не умел постоять за себя. Дома ему сначала было страшно одному оставаться, он чувствовал себя заброшенным и никому не нужным. Но потом понравилось. Когда мама уезжала, к Пете приходили старшие ребята со двора. Они приносили еду, выпивку; курили, играли в карты, смеялись. Весело было, хорошо! Потом и Дима стал приходить к Пете. Даже ночевать оставался, когда в очередной раз с родителями поругается и из дома сбежит. А однажды кто-то из старших ребят принес «начинку» для сигарет. Всем было интересно узнать, что такое кайф. Пустили по кругу «косячок»…

Чем объяснить, что мальчики из таких разных семей оказались в одной компании, где стали употреблять наркотики? Какой тип воспитания был в семье Димы и какой у Пети? Какие сходные черты характера, свидетельствующие о личностной предрасположенности к аддиктивному поведению, сформировались у Димы и Пети в силу особенностей их воспитания? Предложить программу работы с данным случаем.

Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

7. Реферирование параграфа – пути предупреждения психоактивных веществ среди подростков³ (С.317 - 318).

Литература:

1. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. – СПб., 2003.

2. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – М.: Московский психолого- социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 240 с.

3. Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2003.

4. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: (Деструктивное поведение в современном мире). – Новосибирск, 1990.

Семинарское занятие 6

Профилактика и коррекция пищевой зависимости.

План:

1. Пищевая зависимость как вид аддиктивного поведения: сущность, содержание

2. Причины, факторы пищевой зависимости

3. Психологический портрет подростка

4. Диагностика, методы и приемы профилактической и коррекционной работы.

5. Рекомендации социального педагога родителям по профилактике и коррекции пищевой зависимости.

1.Словарь: агрессия, невротическая анорексия, невротическая булимия, депрессия, фрустрация, гиперфагия, когнитивно-поведенческая терапия, суггестия, гипносуггестивные методы (директивный и эриксоновский гипноз), аддиктология.

2. Вопросы:

• Обозначьте факторы, способствующие формированию пищевой зависимости

• Перечислите сознательные и бессознательные модели аддиктивного поведения

• Каковы ведущие характеристики пищевой зависимости?

• Как вы думаете, почему пищевые аддикции встречаются чаще у женщин, чем у мужчин?

• Как вы думаете, почему пищевые аддикции очень часто сопровождаются расстройством настроения, главным образом депрессией?

• Охарактеризуйте 4 вида гиперфагии (переедания): приступообразный, постоянный, ненасытный, «обжорство»¹.

• Составьте психолого-педагогический портрет людей, страдающих пищевыми аддикциями¹.

3. Таблица. Психологические теории, объясняющие пищевые аддикции¹.

Авторы концепции	Сущность концептуального подхода
С. Бояджиева и М. Ачкова
М. Пельчат
А. Морабиа
Дж. Рассел
К.Дэвис и Дж. Кларидж
М.В. Коркина
В.Д. Менделевич
М.Г. Чухрова и В.П. Леутин
А.Е. Личко
Ц.П. Короленко и Н.В. Дмитриева

4. «Сенсационные факты – слайд – шоу – «Люди, страдающие невротической булимией».

5. Подготовьте мини-сообщение на одну из тем:

А) «Шоколадная аддикция или Шокоголики»

(можно обратиться к статье В. Ди. Марцо - журнал «Nature», опираться на теорию П. Роджерса и Х. Смита)

Б) «Кофеманы»

В) «Идеал женской красоты в исторической ретроспективе»

6. Постройте кластер «Методы профилактики и коррекции пищевой аддикции».

Каждому методу дайте краткую характеристику.

Литература:

1. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Клиника и психология девиантного поведения. Научное издание. – СПб.: Речь, 2010.

2. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков: учеб.- метод. Пособие.- М., 1998.

3. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. – М., 2000.

Семинарское занятие 7

Профилактика и коррекция игровой (гэмблинг) зависимости.

План: