8. Социальная установка как детерминанта социального поведения личности.

Социализация и детерминация социального поведения личности. Формирование социальных установок личности в процессе социализации. Понятие, структура и функции социальных установок. Соотношение социальных установок и реального поведения личности. Диспозиционная регуляция социального поведения личности.

9. Метод наблюдения в психологии.

Понятие, основные характеристики и виды наблюдения. Процедура наблюдения, формы регистрации результатов наблюдения. Ошибки регистрации данных и способы их избежания при фиксации наблюдаемых фактов. Надежность и валидность наблюдения.

10. Метод эксперимента в психологии.

Понятие, основные характеристики и виды эксперимента. Этапы экспериментального исследования. Организация и проведение формирующего (психолого-педагогического) эксперимента. Экспериментальные переменные и способы их контроля. Типы испытуемых, их характеристика. Надежность, валидность эксперимента, репрезентативность выборки.

11. Вербально-коммуникативные методы исследования.

Понятие опроса, разновидности опроса. Понятие, виды и процедура интервью, анкетирования. Основные требования к формулированию вопросников интервью и анкет. Формы регистрации данных интервью.

12. Тесты, психосемантические методы исследования.

Понятие тестирования, теста. Классификация тестов. Проективные тесты: понятие проекции, проективного метода. Принципы конструирования психодиагностических тестов. Понятие психосемантики. Виды психосемантических методов.

13. Общая характеристика методологии научного исследования в психологии.

Общие представления о методологии науки. Уровни методологии. Классическая и постклассическая парадигма науки. Теория, метод и методика, их взаимосвязь. Понятие, виды, этапы научного исследования в психологии и педагогике.

14. История психологии как отрасль психологической науки.

Понятие, предмет и объект истории психологии. Принципы историко-психологического анализа. Задачи истории психологии. Методы истории психологии. Движущие силы и причины исторического развития психологии.

15. Основные идеи центральных течений глубинной психологии (психоанализ З.Фрейда, концепция индивидуальной психологии А.Адлера, аналитическая психология К.Юнга).

Учение о бессознательном З.Фрейда. Методологические основы психоаналитического учения. Основные понятия индивидуальной психологии А.Адлера (стиль жизни, социальное чувство, чувство неполноценности…). Чувство неполноценности и необходимость компенсировать дефект как факторы развития человека. Основные методы аналитической психологии К.Юнга. Учение о бессознательном и процессе развития личности. Типология индивидуальности К.Юнга.

16. Гуманистическая психология, как направление психологической науки.

Основные понятия и принципы и методологический аппарат гуманистической психологии. Концептуальные положения гуманистической психологии, представленные в работах К.Роджерса, А.Маслоу, В.Франкла.

17. Формирование и развитие научных психологических школ в Российской психологии советского периода.

Специфика психологических исследований психических явлений и личности в психологических школах (Выготский Л.С, Леонтьев А.Н, Ананьев Б.Г Рубинштейн С.Л). Категория установки и ее экспериментальное изучение (Узнадзе Д.Н.). Вклад пермской психологической школы в исследование индивидуальности человека (Мерлин В.С).

18. Теоретические основы специальной психологии.

Предмет, задачи специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками. Основные отрасли специальной психологии. Методы и принципы специальной психологии. Основные подходы к проблеме норма-отклонение. Причины отклонений в психическом развитии и факторы, их определяющие. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии.

19. Психология аномального развития.

Понятие «аномальный ребенок». Понятие дизонтогенеза. Основные параметры дизонтогенеза. Понятие о первичных, вторичных и третичных нарушениях в психическом развитии. Характеристика отдельных типов нарушений психического развития: общее психическое недоразвитие, задержанное психическое развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие.

20. Теоретические основы клинической психологии.

Предмет, структура, методы клинической психологии. Взаимосвязь с другими науками. Понятие «психическое здоровье» и подходы к его определению. Критерии психического здоровья и психической патологии.

21. Методологические основы изучения ВПФ.

Теория системной динамической локализации высших психических функций. Три основных функциональных блока мозга: блок регуляции тонуса и бодрствования, блок приема и переработки информации, блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.

22. Особенности нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.

Нарушения гностико-праксических функций при локальных поражениях мозга. Понятие агнозии, виды: зрительная, тактильная, оптико-пространственная, слуховая и т.д. Понятие апраксии, виды: неречевая апраксия, артикуляционная апраксия. Нарушения речи при локальных поражениях мозга: понятие афазии, этиология афазии, классификация афазии.

23. Патопсихологическая характеристика нарушений познавательной сферы.

Расстройства восприятия. Нарушения мотивационного компонента восприятия. Расстройства памяти (нарушение непосредственной памяти, нарушение динамики мнестической деятельности, нарушения опосредованной памяти, нарушение мотивационного компонента памяти). Нарушение мышления (нарушения операционной стороны мышления, нарушение динамики мыслительной деятельности, нарушение мотивационного компонента мышления, нарушение критичности мышления). Нарушения умственной работоспособности.

24. Патопсихологическая характеристика нарушений эмоционально-личностной сферы.

Расстройства сознания. Нарушения эмоциональной сферы. Нарушения волевой деятельности.