ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I. Педагогическая культурология в системе культурологического и педагогического знания: исторические и теоретические аспекты

А.Я. Флиер о предмете культурологии и основных направлениях исследований прикладной культурологии. Педагогическая культурология как направление прикладной культурологии. Педагогическая культурология как наука, ориентированная на формирование культуры личности. М.А.Ариарский о предмете и основных направлениях изучения педагогической культурологии. Формирование культуры личности в сфере досуга как предмет педагогической культурологии. Взаимодействие сферы досуга с ведущими сферами и учреждениями культуры и искусств по формированию культуры личности.

Исторические и теоретические концепции формирования культуры личности:

А.Ф. Лосев о ценностном мире античной культуры. Отождествление понятия “культура” с понятием “воспитание”(“пайдейя”-воспитание гражданина) во взглядах античных мыслителей – Платон,Аристотель,Сенека. Воспитательно-образовательная система - гимназия и палестра.

Понимание культуры в эпоху Средневековья как способности к истолкованию священного текста. Коренное изменение ценностей , радикальная смена религиозных воззрений. А.Я.Гуревич о иерархическом и символическом характере европейской и русской средневековой культуры. В. Бычков об особенностях развития русской средневековой культуры.

Идея “богочеловека” как основная идея христианства.

Коренная переоценка средневековых ценностей в эпоху европейского Возрождения. Замена идеи “богочеловека” идеей “человекобожие”, перестройка вертикального иерархического сознания в горизонтальное направление .Ведущие ценности ренессансного гуманизма -культ человека, творческой личности, человека деятельного. Идеал красоты, прославление человека как возрождение ценностей Античности.

Просветительская “модель культуры”. Становление и развитие оптимистически-этического мировоззрения – вера в прогресс, разум, идею справедливости, равенства всех граждан перед законом. Концепция “просвещенного монарха” -Т.Гоббс, Вольтер,Дидро, Монтескье.

Просветительская концепция культуры Вольтера и Ж.-Ж.Руссо. Особенности и противоречия российского Просвещения. Просветительская деятельность Екатерины II и И.Бецкого по созданию “новой породы” людей. “Золотой век” русского дворянства, формирование культурных традиций, основанных на синтезе физического,нравственного и эстетического воспитания.

Культурологические концепции формирования культуры личности:

Идеи Ф.Ницше как глобальная переоценка ценностей - “воля к власти”, идея сверхчеловека. Ф.Ницше о “смерти бога” как кризисе идей гуманизма эпохи Возрождения. Нигилистическая модель культуры Ф.Ницше как реакция на грядущую посредственность, духовным обезличивание человека.

Х.Ортега – и- Гассета о чертах кризиса современной культуры. Противопоставление “творческого меньшинства “массе”. Характеристика “человека-массы”. “Творческое меньшинство” как создатели и созидатели культуры.

Гуманистическая концепция А.Швейцера. Приоритет материального над духовным как кризис культуры. Проблема совершенствование современного человека. Черты деградации человека XX века. Создание нового индивидуального мировоззрения как преодоление кризиса современной культуры.

Г.П.Федотов о чертах упадка культуры в пореволюционной России. Значение “культурного меньшинства” в возрождении русской культуры. Функции государства и церкви в воспитании и образовании “культурного меньшинства”.

И.А.Ильин об основных проблемах национального возрождения. Требования к “ведущему слою”.

Педагогическое наследие формирования культуры личности – А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д.Ушинский С.Т.Шацкий.