Приложения

Приложение 1

Введение к теоретическому исследованию (на примере диссертациионного)

Во Введении дается общая характеристика проведенного исследования по следующему плану:

1. Актуальность исследования.

1.1. Социальная проблема (основания, проявления, актуальность).

1.2. Специально-педагогическая проблема как один из источников социальной (основания, проявления, актуальность).

1.3. Исследовательская проблема как один из источников специальной (основания, проявления, актуальность).

2. История вопроса.

2.1. Оценка вклада в решение проблемы предшествующих исследований (И. О. Ф. исследователя и его вклад).

2.2. Что осталось неисследованным и почему проблема остается актуальной или приобрела новое звучание (основания, проявления, актуальность).

2.3. Какие обострившиеся противоречия, объясняющиеся среди прочих причин неразработанностью данной проблемы в педагогической науке, подтверждают необходимость данного исследования?

3. Методологические характеристики исследования.

3.1. Исследовательская проблема.

3.2. Тема исследования.

3.3. Объект исследования.

3.4. Предмет исследования.

3.5. Цель исследования.

4. Исследовательский аппарат.

4.1. Гипотеза.

4.2. Задачи исследования.

4.3. Методологическая база.

4.4. Теоретические основания исследования.

4.5. Эмпирическая база исследования (какие методы исследовались, на какой базе проводились исследования эмпирического, методического, теоретического уровней).

4.6. Этапы исследования (и применявшиеся методы).

5. Новизна и значимость.

5.1. Научная новизна.

5.2. Теоретическая значимость.

5.3. Практическая значимость.

5.4. Положения, выносимые на защиту.

6. Обоснование достоверности полученных результатов.

6.1. Обоснование достоверности и обоснованности полученных результатов.

6.2. Где и как проводилась апробация (одобрение, утверждение, основанное на проверке, испытании).

6.3. Количество и общий объем печатных работ, в которых отражено основное содержание исследования.

6.4. Структура диссертации.

Приложение 2

Примерные схемы диссертационных исследований Вариант 1

Введение.

Глава 1. Основы целеполагания при формировании (воспитании, развитии) выделенного качества (сферы, свойства) человека.

1.1. Феномен (качество, сфера, свойство человека) как цель воспитания (формирования или развития).

1.2. Модель развития этого феномена как ориентир в педагогическом целеполагании.

1.3. Диагностика уровней развития и факторов становления исследуемого феномена.

Выводы к первой главе

Глава 2. Концепция формирования (воспитания) выделенного феномена какими средствами или в каких условиях.

2.1. Педагогический потенциал обучения (воспитания, какой-либо деятельности и т.д.) в развитии исследуемого феномена.

2.2. Принципы формирования феномена в процессе (…чего?).

2.3. Особенности методов, приемов, организационных форм, стимулирующих развитие выделенного феномена в процессе (…чего?).

Выводы ко второй главе

Заключение

Литература

Приложения

Вариант 2

Введение.

Глава 1. Процесс становления выделенного феномена как ориентир в педагогическом целеполагании.

1.1. Феномен (качество, сфера, свойство личности) как цель воспитания (формирования, обучения или развития).

1.2. Стадии и движущие силы развития (становления) этого феномена

Выводы к первой главе.

Глава 2. Что-либо как условие (или средство) формирования (воспитания, становления) выделенного феномена.

2.1. Избранное средство или условие в системе факторов становления исследуемого феномена (в процессе обучения или в каких-либо других условиях, избранных в качестве объекта исследования).

2.2. Педагогический потенциал обучения (воспитания, какой-либо деятельности и т.д.) в развитии исследуемого феномена (методика формирования).

Выводы ко второй главе.

Глава 2. Концепция формирования (воспитания) выделенного феномена какими средствами или в каких условиях или Технологические условия воспитания (формирования, развития) феномена избранными средствами (в каком-либо процессе).

3.1. Принципы формирования феномена в процессе (…чего?).

3.2. Особенности методов, приемов, организационных форм, стимулирующих развитие выделенного феномена в процессе (…чего?).

Выводы ко второй главе.

Заключение.

Литература.

Приложения.

Приложение 3