Анализ отклонений выполнения плана работ

В ходе выполнения работ по аудиту ИС происходили отклонения от плана работ. Главным образом они были связаны с объемом обрабатываемой информации. Из-за наличия множества неструктурированной, иногда расходящейся информации главным образом замедляло ход работ.

В связи с этим в плане работ было выделено дополнительное время (резерв) для выполнения каждой работы.

Список сокращений

Сокращение	Пояснение
ИКТ	Информационно-коммуникационные технологии
ИО	Информационные ресурсы
ИР	Информационный ресурс
ИРРО	Информационный ресурс реализации обучения
ИС МИЭТ	Информационная система МИЭТ
ООП	Основная образовательная программа
ОП	Образовательная программа
ОРОКС	Оболочка для создания распределенных, обучающих и контролирующих систем
УП	Учебный план
ФГОС	Федеральный государственный образовательный стандарт
ИОУП	Институт организации учебного процесса
ОАИС	Отдел автоматизированных информационных систем

Объект исследования

Объектом исследования является информационная система «Информационные ресурсы реализации обучения» (ИРРО), которая создана для обеспечения и поддержки учебного процесса Национального исследовательского университета «МИЭТ» информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ-технологиями) организации обучения в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения (ФГОС-3).

С точки зрения учебного процесса ИРРО автоматизирует учебную деятельность студентов по их профилям или магистерским программам, а также учебно-методическую деятельность преподавателей по дисциплинам их кафедр. По окончанию проекта система ИРРО должна обеспечить студентам доступ к методическому обеспечению (файлы лекций, семинаров, лабораторных занятий) и контрольным мероприятиям по дисциплинам с любого компьютера, подключенного к сети Интернет. На данном этапе система находится на этапе создания и наполнения, и поэтому мы рассматриваем только её текущее состояние.

В соответствии с ФГОС-3 основными содержательными образовательными элементами обучения становятся модули, которые должны обеспечивать получение некоторых компетенций, для проверки которых проводится аттестация в конце изучения модуля.

Дисциплины фактически становятся формой организации обучения по модулям. В традиционной схеме обучения дисциплина представляла собой набор несколько дидактических единиц (лекции, семинары, лабораторные занятия, практики, консультации, различные формы контроля).

В рамках модели ИРРО предлагается считать основной содержательной единицей модуля тему. Тема обычно содержит теоретический материал, учебно-методические рекомендации, практические и лабораторные задания, тестовые материалы, варианты контрольных работ, ссылки на литературу (в любой форме), электронные модули индивидуальной работы студентов (ЭМИРС) и другие учебно-методические материалы (Рисунок 1).

Рисунок 1 Структурные элементы модуля

Тема представляют собой неделимый, отчуждаемый элемент обучения, входящий в модуль в рамках учебно-методической обеспеченности дисциплины. Тема обычно заканчивается контролем.

Помимо набора тем модуль содержит и такие элементы как сценарий обучения (модуля), аннотацию модуля, методические рекомендации для студентов и преподавателей по изучению модуля и контрольные материалы для проведения проверки приобретенных компетенций в рамках модуля.

С точки зрения организации обучения важнейшим элементом является Дисциплина. В рамках дисциплины изучают модули, модули могут изучаться в одной или нескольких дисциплинах (особенно для разных направлений и специальностей).

Для организации обучения внутри модуля используются дидактические единицы – лекции, семинары, лабораторные работы, контрольные мероприятия (экзамены, зачеты, текущие аттестации, контрольные работы и т.п.) (рисунок 2).

Рисунок 2 Организация обучения внутри модуля

В рамках дисциплины сценарий обучения описывает последовательность изучения модулей и сдачи аттестаций, в рамках изучения модуля сценарий обучения описывает последовательность изучения тем, в рамках темы сценарий описывает последовательность изучения теоретических материалов, выполнения практических и лабораторных работ, сдачи контрольных и тестовых заданий.