Можливості дослідження реклами в межах основних парадигм соціології (2 год.) Питання семінарського заняття

1. Реклама в структурній парадигмі.

2. Реклама в інтерпретативній парадигмі.

3. Реклама в інтегративній парадигмі

Контрольні завдання

1. Дайте визначення поняттю „парадигма”.

2. Як Ви розумієте поняття „мільтипарадигмальність”, „поліпарадигмальність”?

3. Назвіть відомі Вам соціологічні парадигми.

4. Які з соціологічних парадигм дослідники об’єднують в групу структурних, і відповідно які – в групу інтерпретативних, які – в групу інтегративних?

5. Пригадайте визначення поняття „соціальний інститут”, а також типологію соціальних інститутів за Т. Парсонсом.

6. Як на Вашу думку, чи можна на сьогодні рекламу вважати соціальним інститутом? Відповідь аргументуйте.

7. Чи впливає реклама на процеси соціалізації, соціальної диференціації, інтеграцію суспільства? Якщо так, то у який спосіб?

8. У загальних рисах охарактеризуйте можливості вивчення реклами в межах функціоналістської теорії Р. Мертона.

9. Спробуйте виявити можливості дослідження реклами в межах теорії конфлікту.

10. Яким чином для соціологічного вивчення реклами застосовують „теорію Томаса”? Наведіть приклади.

11. У загальних рисах охарактеризуйте можливості вивчення реклами в межах феноменологічної соціології А.Щюца.

12. Як розумів смисл реклами в умовах ринкового суспільства Е.Фромм?

13. У загальних рисах опишіть сутність поглядів на рекламу Ж. Бодрійяра.

14. Охарактеризуйте можливості вивчення реклами за допомогою теорії соціокультурних систем П.Сорокіна.

15. Пригадайте зміст категорії „габітус” за П. Бурдьє. Що на Вашу думку є габітусом реклами?

16. Охарактеризуйте можливості вивчення реклами за допомогою теорії Р.Хоіслінга.

Література

1. Аронсон Э., Пратканис Э. Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.

2. Джефкінс Ф. Реклама: Практ. посіб.: Пер. з 4-го англ. вид. / Доповнення і редакція Д.Ядіна. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2001. – 456 с.

3. Дрю Ж.-М. Ломая стереотипы. Реклама, разрушающая общепринятое. М.: Питер, 2003.

4. Иванов Д.В. Парадигмы в социологии: Учебное пособие. – Омск, 2002.

5. Крылов И.В. Теория и практика рекламы в России. Учебно-методическое пособие, 2006. – 184 с.

6. Лисица Н.М. Реклама в современном обществе. – Х.: „Основа”, 2009. – 272 с.

7. Ромат Е.В. Реклама. 5-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.

8. Федотова Л.Н. Социология рекламной деятельности: Учебник для вузов. – М.: Издательство Оникс, 2007. – 560 с.

Місце реклами в маркетинговій діяльності (2 год.). Питання семінарського заняття

1. Структура маркетингових комунікацій.

2. Основні та допоміжні засоби та прийоми реклами.

3. Адресат реклами; визначення цільових сегментів ринку.

Контрольні завдання

1. Хто є автором концепції „інтегрованих маркетингових комунікацій”? Дайте визначення поняттю „інтегровані маркетингові комунікації”.

2. Охарактеризуйте основні засоби просування товарів та послуг за Ф. Котлером: ”реклама”, „стимулювання збуту”, „зв’язки з громадськістю”, „торгові агенти”, „прямий маркетинг”. Відповідь проілюструйте прикладами.

3. Який вплив мала еволюція поняття „маркетинг” на засоби створення реклами, якщо такий вплив дійсно мав місце?

4. Яким чином основні засоби розповсюдження товару впливають на рекламу?

5. У чому полягає суть маркетингового дослідження?

6. Які чинники необхідно враховувати при визначенні елементів комплексу маркетингу?

7. Наведіть приклади різних видів ринку. Які чинники впливають на ціну товару?

8. Які основні підходи до сегментації ринку Вам відомі?

9.Які саме характеристики товару можна застосовувати для «масованого» рекламування?

10.Дайте характеристику традиційним і новим маркетинговим стратегіям.

11. Який вплив на рекламу має життєвий цикл товару?

12. Яким чином можна визначити готовність суспільства до рекламного продукту, що пропонується?

13. У який спосіб формується та як використовується в подальшому маркетингова бази даних споживачів.

14. Наведіть конкретні приклади врахування в рекламі гендерних, вікових, поселенських, етнічних, конфесійних, освітніх та інших характеристик Аудиторії.