Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русской литературы и фольклора

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ООП 050100.62 «Педагогическое образование»

(профиль «Русский язык, литература»)

уровень подготовки: бакалавриат

квалификация: бакалавр педагогического образования

курс 1, семестр 2

форма обучения: очная

Москва 2011

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры русской литературы и фольклора, протокол № 1 от 30 августа 2011 г., утвержден на заседании Ученого совета Института гуманитарных наук, протокол № _____ от _______________.

Составители:

Доктор филологических наук, профессор С.Н. Травников

Кандидат филологических наук, доцент И.Н. Райкова

Рецензент:

Доктор филологических наук, профессор С.А. Джанумов

Заведующий кафедрой:

Доктор филологических наук, профессор С.А. Джанумов

Часть I. Программа дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению бакалавриата 050100.62 «Педагогическое образование», утвержденного Приказом № 46 Минообрнауки РФ от 17 января 2011 г., основана на рекомендациях УМО, составлена в соответствии с учебным планом Института гуманитарных наук ГОУ ВПО МГПУ по данному направлению, профилю «Русский язык, литература».

Дисциплина готовит студентов к следующим видам профессиональной деятельности: педагогической (в учреждениях среднего общего образования), научно-исследовательской и культурно-просветительской.

Цель учебной дисциплины:

формирование компетентного специалиста, обладающего необходимым комплексом историко-культурных знаний, умений, навыков в области древнерусской литературы и культуры.

Задачи учебной дисциплины:

• формирование представлений о специфике древнерусской (русской средневековой) словесности в контексте культуры;

• рассмотрение литературного процесса в Древней Руси, его основных периодов и закономерностей;

• знакомство с важнейшими памятниками литературы XI‑XVII веков;

• знакомство с творческими индивидуальностями русских средневековых писателей и их художественными открытиями, ставшими основанием для последующего развития русской литературы;

• изучение родов и жанров древнерусской литературы;

• овладение методами и приемами филологического анализа и интерпретации литературных произведений;

• общее ознакомление с историей изучения литературы данного периода.

Место дисциплины в основной образовательной программе:

Курс «История древнерусской литературы» входит в вариативную часть цикла Б3 (цикла профессиональных дисциплин) учебного плана бакалавров и читается во 2 семестре. Дисциплина является смежной с курсами «Введение в литературоведение», «Русский фольклор», «История» и «Культурология». Она является основой для последующего изучения основных историко-литературных и теоретико-литературных дисциплин. В рамках курса также осуществляются межпредметные связи с этнологией, общей психологией и историей искусства.

Требования к первоначальному уровню подготовки обучающегося:

Студент, приступающий к изучению дисциплины, должен иметь первоначальное представление о литературе и культуре Древней Руси, полученное из курса русской литературы средней общеобразовательной школы или образовательных учреждений среднего профессионального образования (для выпускников таких учреждений). Необходимым фоном обучения является также хорошее знание русского фольклора и отечественной истории.

Требования к уровню освоения дисциплины

Дисциплина направлена на формирование у студента следующих компетенций:

• готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

• способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

• способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

• готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

• готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);

• владеет приемами текстологического анализа (СК-5).

Студент, завершивший изучение дисциплины, должен:

- знать тексты художественных произведений, рекомендованных для обязательного чтения, уметь отвечать на вопросы по их содержанию, цитировать их;

- иметь теоретические представления о специфике отечественной средневековой литературы;

- знать основные положения рекомендованной основной учебной, учебно-методической и (выборочно) дополнительной научной литературы по дисциплине;

- владеть навыками самостоятельного филологического анализа литературных текстов, применяя усвоенные теоретические знания на практике и используя понятийно-терминологический аппарат дисциплины;

- уметь самостоятельно выявлять межпредметные связи изучаемых произведений в рамках гуманитарной области знания, например, фольклорно-литературные связи;

- уметь демонстрировать приобретенные знания, умения, навыки в ходе устной (в том числе публичной) и письменной коммуникации, в том числе используя при этом информационные технологии;

- применять полученные знания в дальнейшей профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности, а также научно-исследовательской работе в области истории литературы.

Трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единицы (кредита), или 144 часа.

Виды учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины	144
Аудиторные занятия	54
Лекции	36
Практические занятия	18
Самостоятельная работа	63
Вид итогового контроля – экзамен	36

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Особенности литературы Древней Руси и этапы ее развития.

Причины возникновения и специфика развития литературы XI – XVII вв. Периодизация. Жанровое своеобразие. Особенности поэтики словесности литературы средневековья.

История русского летописания XI – XVI вв.

«Повесть временных лет» как литературный памятник XI – XII вв. История создания летописи. Художественное своеобразие произведения. Объект изображения, назначение, тип повествования, стиль изображения, сюжетика, композиция, стиль. Анализ повести об основании Киева, сказания о смерти Олега от сюжета коня своего, повести об ослеплении Василька Теребовльского.

Становление жанров ораторской прозы в литературе Киевской Руси.

Торжественное красноречие. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Иллариона. Дидактическое красноречие. «Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах как писатель и персонаж. Климент Смолянич, Кирилл Туровский, Даниил Заточник.

Национальное своеобразие агиографической литературы Древней Руси.

Житийный цикл произведений о Борисе и Глебе. «Житие Феодосия Печерского» Нестора как классический образец преподобнического жития.

Формирование жанра «хождения» в литературе Древней Руси.

Проблема теории и истории жанра. Маршрута хождения и судьбы паломников. «Хождение» игумена Даниила в Святую Землю.

«Слово о полку Игореве» как вершинное явление древнерусской литературы.

Историческая основа произведения. Проблема авторства и времени создания «Слова». Художественный мир «Слова». Жанровое своеобразие памятника. Композиция «Слова». Специфика сюжета. Ансамблевый характер системы образов. Природа в «Слове». Художественное пространство и время произведения. Значение памятника в истории мировой культуры.

«Прелесть простоты и вымысла» в рассказах Киево-Печерского патерика.

История создания и редакторской работы над сборником. Русский идеал святости. Демонология патериковых рассказов. Жанрово-стилевые особенности патериков.

Героическая тема в русской литературе XI – XVI вв.

Жанровое многообразие героической темы. Причины популярности воинских повестей Древней Руси. Отражение татаро-монгольского нашествия в литературе. Повесть о разорении Рязани Батыем. Историческая основа повести. Идейно-тематический комплекс произведения, композиция, сюжетика. Система образов. Памятники Куликовского цикла. Летописные повести о стоянии на Угре 1480 г. Повести о походах Ивана III и Ивана IV на Новгород. Поэтика военных повестей.

Агиографическое творчество Епифания Премудрого.

Национальное своебразие агиографии Московской Руси. «Житие Стефана Пермского» как образец стиля «плетения словес». Поэтика «Жития» Сергия Радонежского.

Русская повесть XV века.

Возникновение повести XV столетия. «Повесть о взятии Царьграда турками»: художественное совершенство памятника. Житийные повести: «Повесть о житии Михаила Клопского» повести об основании монастырей. Беллетристические повести об мутьянском воеводе Дракуле и Дмитрии Басарге.

«Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Причины путешествия, маршрут и хронология. Объекты изображения в «Хождении». Жанровая необычность путевых записок. Структура произведения. Роль повествователя в организации материала. Хронотоп. Язык и стиль записок.

Жанровое своеобразие «Повести о Петре и Февронии».

Время создания и проблема авторства повести. Традиционное и новаторское в поэтике произведения. «Повесть о Петре и Февронии» и фольклор. сюжет и композиция произведения. Европейские параллели в «Повести о Петре и Февронии».

Переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского.

История взаимоотношений Ивана Грозного и Андрея Курбского. Взгляды политиков и характер царской власти и взаимоотношения царя и подданных. Индивидуально-авторский стиль Грозного и Курбского. Художественное мастерство царя-писателя.

Монументальные литературные памятники XVI века.

Волоколамский патерик как русский образец патерикографии. Просветительская деятельность митрополита Макария. Великие минеи четьи – полное собрание произведений литературы XI – XVI вв. идейно-тематический комплекс «Домостроя».

«История о Казанском царстве» как новый этап исторического повествования.

Проблема авторства. Особенности жанра, композиции, сюжета. Исторические, литературные, фольклорные источники памятника. Поэтика произведения.

Русская повесть XVII века.

Формирование исторической беллетристики. Эволюция жанра воинской повести. Бытовая повесть. Проблема национально-исторического и вечного. «Повесть о Горе-Злочастии». Философская основа произведения. «Повесть о Савве Грудцыне» - русская вариация на тему Фауста. Проблема вымышленного и реального в произведении. Философская основа повести. Художественное своеобразие произведения. Особенности сюжетики. «Повесть о Савве Грудцыне» и «Повесть о Горе-Злочастии»: общность и различия.

Становление русской сатиры.

Причины возникновения и особенности развития русской сатиры в XVII веке. Жанровое многообразие сатиры. Тематика. Образная система. Смеховой мир литературы Древней Руси.

Возникновение стихотворства и драматургии.

Стихотворчество периода Смуты. «Приказная школа» стихотворства. Рождение русского театра. Особенности ранней драматургии.

Житие протопопа Аввакума.

Традиционное и новаторское в «Житии Аввакума». Жанровая природа произведения. Характер изображения общества и человека. Психологизация повествования. Трагическое и комическое в «Житии». Особенности стиля Аввакума.