ОГЛАВЛЕНИЕ

введение 6

обработка данных С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ арифметических формул 9

Учебные цели изучения темы 9

Краткие теоретические сведения 9

Этапы решения задач обработки данных в среде табличного процессора 15

Задачи 15

Задача 1.1. Расчет учебной нагрузки 15

Задача 1.2. Расчет платежей за воду 21

Задача 1.3. Платежный календарь 22

подсчет и суммирование данных 25

Учебные цели изучения темы 25

Краткие теоретические сведения 25

Суммирование всех значений диапазона 29

Определение среднего арифметического данных диапазона 29

Подсчет ячеек, содержащих числовые значения 29

Подсчет непустых ячеек в диапазоне 29

Подсчет ячеек, удовлетворяющих критерию 29

Условное суммирование по одному критерию 31

Вставка функций с помощью средства Мастер функций 32

Проверка данных, вводимых пользователем 32

Задачи 33

Задача 2.1. Анализ результатов олимпиады 33

Задача 2.2. Учет товарного запаса 38

Связывание данных посредством формул с двумерными и трехмерными ссылками 40

Учебные цели изучения темы 40

Краткие теоретические сведения 40

Задачи 43

Задача 3.1. Потребительский кредит 43

Задача 3.2. Расчет зарплаты бригады 46

Задача 3.3. Расчет платежей за электроэнергию 50

Задача 3.4. Долгосрочное кредитование 51

обработка данных с использованием условных формул 53

Учебные цели изучения темы 53

Краткие теоретические сведения 53

Логические выражения 53

Логическая функция ЕСЛИ 56

Задачи 58

Задача 4.1. Расчет комиссионных от продаж 58

Задача 4.2. Оплата телефонных переговоров 59

Задача 4.3. Счет за проживание в гостинице 63

Задача 4.4. Расчет стипендии 64

Задача 4.5. Расчет квартальной премии бригады 65

Задача 4.6. Поток товарно-материальных запасов 67

Задача 4.7. Учет расходования ГСМ 70

обработка данных ТИПА ДАТА/ВРЕМя с использованием функции выбора 73

Учебные цели изучения темы 73

Краткие теоретические сведения 73

Создание ряда последовательных дат 74

Извлечение из даты дня, месяца или года 74

Возвращение дня недели, соответствующего любой дате 75

Выбор значений из списка по индексу 75

Возвращение даты, отстоящей на заданное количество рабочих дней от заданной даты 76

Определение количества рабочих дней между двумя датами 77

Определение разницы между двумя датами в годах 77

Задачи 78

Задача 5.1. Учет издания методической литературы 78

Задача 5.2. Заработанный доход врачей‑стоматологов 82

Задача 5.3. Анализ опозданий сотрудников фирмы 83

Задача 5.4. Начисление заработной платы при трехсменной работе 84

обработка текстовых данных с использованием функции ВЕРТИКАЛЬНОГО ПРОСМОТРА ТАБЛИЦЫ 87

Учебные цели изучения темы 87

Краткие теоретические сведения 88

Извлечение символов из текстовой строки 88

Преобразование текста, отображающего число, в число 88

Объединение несколько текстовых элементов в один 89

Поиск вхождения одной текстовой строки в другую 89

Преобразование знаков в текстовой строке из одного регистра в другой 89

Присвоение имен ячейкам и диапазонам 89

Вертикальный просмотр таблицы 90

Задачи 92

Задача 6.1. Расчет транспортного налога 92

Задача 6.2. Расшифровка кода группы и номера зачетной книжки студента 95

Задача 6.3. Анализ кодов ISBN 99

Задача 6.4. Определение знака зодиака 100

КРИТЕРИАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ 101

Задача «Гороскоп» 101

Задача «Расчет стоимости заказа текстильных этикеток» 102

Задача «Расчет зарплаты ППС» 104

Задача «Учет движения товаров на мебельном складе» 105

Вопросы для критериальных тестов 107

Литература 109

Введение

В сборнике представлена целостная система взаимообусловленных, последовательно усложняющихся задач, предназначенных для формирования интеллектуальных умений обработки данных в среде табличного процессора MS Excel. Ее проектирование основывалось на принципах психологической теории учебных задач (А.Г.Балл, Е.И.Машбиц, Л.М.Фридман), а стратегия отработки соотносилась с положениями теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина).

Системообразующую функцию для предлагаемых задач выполняют учебные цели, описанные в виде умений, ожидаемых от студентов. Полагаем, что в результате усвоения и отработки элементов содержательного модуля «Обработка данных в табличном процессоре» дисциплины «Информатика» студент должен уметь:

1. Разрабатывать и реализовывать табличные модели задач обработки данных и оценивать адекватность полученных результатов требованиям предъявляемых задач.

2. Проверять корректность вводимых данных с помощью встроенных средств табличного процессора, отображать данные с использованием числового и стилевого форматирования, фиксировать ошибки с помощью условного форматирования.

3. Конструировать формулы для обработки и анализа данных разных типов, используя при необходимости стандартные функции и технологию связывания данных.

4. Вводить сложные формулы с применением встроенных средств, проверять корректность расчета данных, тестировать разработанные формулы.

5. Интерпретировать полученные результаты средствами деловой графики.

Перечисленные умения обусловили отбор учебных элементов. Задачник состоит из семи разделов. Первые шесть включают учебные задачи по следующим темам:

1. Обработка данных с использованием арифметических формул.

2. Подсчет и суммирование данных.

3. Связывание данных с использованием формул с двумерными и трехмерными ссылками.

4. Обработка данных с использованием условных формул.

5. Обработка данных типа ДАТА/ВРЕМЯ с использованием функции ВЫБОР.

6. Обработка текстовых данных с использованием функции ВПР.

Каждый из шести разделов начинается с описания учебных целей через систему действий в контексте учебных элементов заявленной темы. Следующие затем краткие теоретические сведения составляют ориентировочную основу для этих действий. Задачи на усвоение материала представлены с подробно разобранными решениями и инструкциями, задачи на отработку лишь иногда прокомментированы.

В формулировках учебных задач явно прописаны составные компоненты по Л.М.Фридману [14]: предметная область, отношения, требования. Причем, задачные ситуации взяты из тех предметных областей, данные о которых должны присутствовать, по нашему мнению, в опыте студентов или же относятся к азам экономических знаний. Значения исходных данных для большинства задач студенты подбирают самостоятельно.

Представляется целесообразным, чтобы студенты выполняли учебные задачи в письменной и электронной форме. Компоненты письменного отчета: макет таблицы, одна строка всех формул, набор тестовых данных. Реализация модели решения задачи в среде табличного процессора – суть электронной формы.

Средством проверки достижения учебных целей, сформулированных на уровне системы умений, являются критериальные задачи [1, 8] и критериальные тесты. Они приведены в седьмом разделе сборника. При их проектировании мы придерживались требований содержательной и функциональной валидности. Решение критериальных задач предполагает, что студенты осуществляют синтезированную деятельность по обработке данных в среде MS Excel на аналитико-синтетическом уровне.