- •Министерство образования и науки украины
- •Методика профессионального обучения: Дидактическое проектирование Тема: Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования.
- •Тема 1.2: Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования
- •Целевая установка:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Анализ системы обучения по дисциплине
- •Сравнительная характеристика функциональной системы деятельности управления учебным процессом
- •Отображение деятельности специалиста в содержании курса мпо.
- •Задания для контроля
- •1. Закончить фразы:
- •2. Привести пример каждого противоречия современной системы образования Украины.
- •3. Провести анализ системы обучения студентов третьего курса инженерно-педагогического вуза:
- •4. Продемонстрировать системный подход при анализе предметов или явлений (вариант выбирается в соответствии со специальностью).
- •3. Общая характеристика дидактического проектирования
- •Типовые задачи деятельности инженера-педагога при дидактическом проектировании
- •4. Основные задачи изучения курса мпо
- •Обобщенная характеристика психологической структуры личности инженера-педагога
- •Тематический план и структура программы теоретического курса «методика профессионального обучения: дидактическое проектирование»
- •При этом методическая подготовка должна обеспечивать:
- •Применение философских методов в методике профессионального обучения
- •Сущность и примеры реализации законов и категорий диалектики
- •Задания для контроля
- •1. Закончить фразы.
- •2. Привести по 2-3 собственных примера реализации диалектических законов и категорий философии в области машиностроения (химической промышленности, пищевой промышленности) и педагогики.
- •3. Какие из перечисленных явлений относятся к категориям философии: переход количества в качество, переход от частного к общему?
- •4. Какие из приведенных категорий относятся к философским, а какие – к общенаучным?
- •5. Определите, какие категории философии характеризуют следующие фразы.
Отображение деятельности специалиста в содержании курса мпо.
Виды профессиональной деятельности |
Элементы трудового процесса |
Функциональная структура педагогической деятельности |
Содержание программы курса МПО
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Проектирование |
Анализ исходных данных |
Анализ профессиональной деятельности специалиста Формирование программы профессиональной подготовки |
Анализ профессиональной деятельности специалиста Формирование содержания образования |
Прогнозирование результата |
Постаноска цели обучения конкретным темам |
Методика постановки цели в обучении |
|
Анализ состояния объекта |
Анализ условий обучения
|
Методика анализа условий обучения
|
|
Подготовка материалов |
Подготовка учебно-содержательных материалов
|
Методика конструирования учебно-содержательных материалов |
|
Разработка технологий деятельности |
Выбор способов обучения
|
Методика проектирования технологий обучения |
|
Технолого-организационная |
Реализация или организация и осуществление трудового процесса |
Организация и осуществление учебного процесса
|
Основы педагогической техники (коммуникативных процессов в обучении) |
Научно-исследовательская |
Контроль и коррекция результата
|
Оценка и самооценка педагогической деятельности
|
Методика контроля, самоанализа и саморегуляции педагогической деятельности
|
Педагогическая деятельность преподавателя, как любая другая профессиональная деятельность включает 3 блока и соответственно 3 элемента, которые показаны в табл. 2
К ним относятся:
1. Проектирование системы управления учебным процессом.
1.1. Анализ профессиональной деятельности и выбор содержания образования.
1.2. Прогнозирование целей обучения.
1.3. Анализ исходного состояния системы обучения.
1.4. Проектирование технологий обучения.
1.5. Конструирование учебно-содержательных материалов.
2.Реализация проекта обучения (организация и осуществление процесса обучения).
3.Контроль и коррекция деятельности.
3.1. Выбор способов контроля.
3.2. Контроль и оценка уровня сформированных умений.
3.3. Проектирование корректирующих технологий обучения.
Задания для контроля
1. Закончить фразы:
Педагогическая деятельность – это
Структура педагогической деятельности инженера-педагога включает
Управление учебным процессом представляет собой совокупность
Объект управления учебным процессом – это
Субъект управления учебным процессом – это
Сущностью системного подхода является
Функциональные элементы структуры педагогической деятельности инженера-педагога:
Основные особенности технологического подхода к обучению:
Основными блоками управления процессом обучения являются: