Семинарские занятия.

11. Тематика и организационно-методические указания к семинарским

занятиям.

Курс «Музейная педагогика» включает в себя лекционные занятия, предполагающие системати­зацию знаний по проблемам педагогического процесса музея, с целью ориентации будущего специалиста в широком круге общих проблем культурно- образовательной деятельности и семинарские занятия, позволяющие как углубить , так и проверить степень усвоения, изучаемого материала.

Целью семинарских занятий является детальное изучение центральных проблем курса «Музейная педагогика», а так же формирование собственной позиции на актуальные вопросы данной научно-практичекой деятельности.

Для участия в семинаре студентам необходимо изучить рекомендованную литературу по проблеме семинара, прочитать лекционный материал, познакомится с материалами, представленными в Интернете, а также изучить практику современных музеев. В соответствии с темой семинарского занятия студенты должны подготовить доклад, сообщение, а также принять участие в обсуждении вопросов семинара.

Если студент не выступал с докладом или сообщением и не участвовал в обсуждении или пропустил занятие, он должен явиться к преподавателю на собеседование. Не отработавшие занятия студенты к экзамену не допускаются.

Тема 1. Музейная педагогика как научное понятие.

Вопросы:

1. Определение понятия:

-анализ понятий принятых в разных странах;

- позиции различных ученых на определение понятия: К.Пацвалл, З.Странский, М.Юхневич, Б.Столяров и другие.

2.Определение предмета, объекта, содержания, направлений музейной педагогики.

Семинар будет проходить в форме дискуссии: свободное выступление и обсуждение вопросов.

Целью семинара является формирование у студентов навыков научной дискуссии, а также углубление и проверка знаний на основные понятия музейной педагогики.

Литература

Столяров Б.А.Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие .-М.: Выш. шк., 2004.-216 с.

Шляхтина Л.М., Мастеница Е.Н., Герасименко Е.Е. Музейная педагогика: Учебно-­методическое пособие для студентов специальности «Музейное дело и охрана памятников истории и культуры». - СПб., 2000. - 96с.

Шляхтина Л.М., Мастеница Е.Н. Музейно-педагогическая мысль в России. Исторические очерки.- СПб., 2006.-272с.

Юхневич И.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике / М­-во культуры РФ Рос. ин-т культурологии. - М., 2001. - 224с.

Тема 2.Генезис и этапы становления музейной педагогики. Вопросы:

1.Исторические предпосылки и генезис музейной педагогики.

2.Характерные черты образовательно-воспитательной деятельности музея в различные исторические периоды.

3.Общее и различия в становлении и развитии музейной педагогики в различных странах (Россия, Германия, США и других).

Семинар будет проходить в форме дискуссии: выступление, обсуждение вопросов.

Целью семинара является развитие у студентов навыков аргументировать собственную позицию на дискуссионные вопросы науки, опираясь на знание, полученные как в ходе лекций, так и в процессе самостоятельного изучения литературы. Стимулируется умение проводить сравнительный анализ фактов, а так же общих закономерностей. Особо приветствуется использование иностранных источников.