Практикум 3.

Обсудите на занятии следующие вопросы:

1.      Каково значение различных типов воспитания в семье?

2.      Какой стиль взаимоотношений с детьми был принят в вашей семье?

3.      Побеседуйте с вашими родителями и на основании их воспоминаний восстановите вашу семейную историю (свое генеалогическое дерево).

4.      Какие семейные сценарии и сюжеты в ней просматриваются?

Контрольные вопросы

1. При каком типе воспитания проявляется недостаточный контроль за поведением ребенка?

2. Назовите 2 варианта проявления воспитания по типу повышенной моральной ответственности.

3. Как называется стиль воспитания, при котором родители предъявляют различные и противоположно направленные требования к ребенку?

4.  Как может проявляться скрытое эмоциональное отвержение ребенка? Приведите пример.

5.  В чем отличие доминирующей и потворствующей гиперпротекции? Есть ли у этих стилей общая черта?

Литература

1.      Р.  Комбалл «Как на самом деле любить детей» - М., - 1992.

2.      В. Сатир «Как строить себя и свою семью» - М., - 1992.

3.      Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» - М., Че-Ро – 2002.

4.      А.Е. Личко «Психопатии и акцентуации характера у подростков», М, 1983.

   

Тема занятия: Общение как самостоятельная форма активности человека

Цель занятия: сформировать представление об общении, а также продемонстрировать важность коммуникативной компетентности для врача.

Учебно-целевые вопросы занятия:

1.       Определение общения.

2.       Понятие социализации.

3.       Виды общения.

4.       Функции общения.

5.       Компоненты общения.

6.       Механизмы социальной перцепции.

7.       Понятие каузальной атрибуции.

8.       Факторы, влияющие на общение.

9.       Эффекты межличностного восприятия.

10.       Коммуникативные барьеры.

 

Определение общения

В современной психологии общение рассматривается как важнейшая социальная потребность, без реализации которой замедляется, а иногда и прекращается формирование личности. Уже с первых месяцев жизни у ребенка возникает потребность в других людях, которая постепенно развивается и преобразуется – от потребности в эмоциональном контакте к потребности в глубоком личностном общении и сотрудничестве со взрослыми.

Общаясь с другими людьми, человек усваивает знания, накоп­ленные человечеством, его опыт, установившиеся законы и нор­мы, ценности и способы деятельности, формируется как личность. Общение – важ­нейший фактор психического развития человека. Именно в общении зарождаются, существуют и проявляются психичес­кие процессы, состояния и особенности личности и поведения человека.

Общение - это процесс взаимодействия по крайней мере двух лиц, направленный на взаимное познание, на установление и развитие взаимоотношений, оказание взаимовлияния на состояния, взгляды и поведение, а также на регуляцию их совместной деятельности.

Социализация

 Развитие навыков общения происходит в процессе социализации. Социализация - это процесс превращения индивида со всем его врожденным потенциалом в члена общества, происходящий под влиянием воспитания и социальных условий. Социализация - это двухсторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.