Минобрнауки РФ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНА

Советом ИИГСО_______

__________Катионов О.Н.

«___»____________2011

Обсуждена на заседании кафедры _______________________

Протокол №______от «__»_____2011_

______ зав. кафедрой

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Ф. 5. История России

(Код по УП) Наименование дисциплины

Направление подготовки социально-экономическое образование

Профиль история

Составитель: Котович Лидия Владимировна,

к.и.н., доц.

Новосибирск, 2011

Содержание

Пояснительная записка………………………………………..3

Объем дисциплины и виды учебной работы………………...4

Содержание дисциплины……………………………………...4

Тематический план…………………………………………….6

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………………………………………………….22

Материально-техническое обеспечение дисциплины……….28

Методические рекомендации по организации изучения

дисциплины………………………………………………….28

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной

аттестации……………………………………………………32

Технологическая карта дисциплины…………………………46

Пояснительная записка

Цель и задачи

Определяя цели курса, я присоединюсь к словам, которые написал во введении к «Истории России с начала ХУШ до конца Х1Х века» А. Н. Сахаров: « Мы пытаемся показать все основные стороны исторического процесса, предложить свои ответы на дискуссионные вопросы, пробудить, прежде всего, желание подумать, поразмыслить над трудной, величественной, уникальной судьбой нашего Отечества в это переломное время». И есть стремление, чтобы в центре рассмотрения проблем оказался человек, как об этом писал В. Соловьев:

Душевный опыт и история,

Коль не закроешь ты очей,

Тебя научат, что теория

Не так важна, как жизнь людей

И, конечно, обратиться к историческому опыту. В. Кантор заметил: «История возникает там, где есть развитие и взросление, то есть реальное знание о себе и преодоление себя. Беда, что само накопление опыта, опыт как таковой, передаваемый следующему поколению, - отсутствует. Промотан. Даже негативный. Ибо опыт – это научение, даже «ошибки отцов» должны бы учить детей преодолевать прошлое, все время для этого помня его. Желая свободы мысли, возможности самореализации, не стесненного догмами образования, правового и открытого общества, мы встаем перед неимоверно сложной проблемой. Можем ли мы рассчитывать хоть как-то повлиять на идущий исторический процесс? Говоря словами поэта, «европеизировать и гуманизировать» его?….Очевидно, не более того, как удалось это самому Мандельштаму. Однако ему и другим «потерпевшим крушение» в XX столетии гуманистам на самом деле удалось многое. Они сохранили и передали нам своё отношение к миру. И от наших усилий зависит сегодня не просто беседовать (или «вести дискурсы по поводу»), но – понимать. Утверждая понимание России умом как национальную добродетель, чтобы эта добродетель стала фактом культуры, способным к дальнейшей ретрансляции».

Достижение цели возможно при реализации задач, которые направлены на то, что студенты готовы

- выстраивать самостоятельно хронологический ряд, выбирая основание для систематизации материала;

• нтегрировать микро- и макроподходы;

• уметь работать с разноплановыми источниками;

- ориентироваться в дискуссионных вопросах, вырабатывая свою позицию;

• презентовать результаты самостоятельной работы в разных формах и жанрах.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр 4
Аудиторные занятия (всего)	84	84
В том числе:
Лекции (Л)	42	42
Практические занятия (ПЗ)	42	42
Семинары (С)	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	–	–
Самостоятельная работа (всего)	84	84
В том числе:
Написание контрольной работы	4	4
Написание эссе	4	4
Написание текста имитации	4	4
Выполнение заданий к блоку лекций	10	10
Подготовка к семинарским и практическим занятиям	42	42
Подготовка и прохождение тестирования [вариативный дополнительный модуль рейтинговой системы в составе промежуточной аттестации].	20	20
Вид промежуточной аттестации: экзамен (рейтинговая система).	20	20
Общая трудоемкость	168	168

Содержание дисциплины

1. Программа курса, основные вопросы и понятия курса. Основные тенденции развития России в конце Х1Х - начале ХХ в.: экономические, политические и этнокультурные процессы; завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач.

Характеристика источников и литературы.

2. Россия в начале ХХ в. Основные тенденции социально-экономического развития России в начале ХХ в. Начало индустриализации и формирование финансового капитала. Влияние рыночного хозяйства на развитие и взаимодействие аграрного и индустриального секторов экономики. Столицы и провинция. Рост монополий в отечественной промышленности, экономические и социальные последствия концентрации производства.

3. Россия в начале ХХ века. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Основные тенденции политического развития. Характеристика 3 общественно-политических лагерей и их роль в общественно-политической жизни страны. Земско-либеральное, революционное, охранительное движение в России накануне революции 1905-1907 гг.

4. Внешняя политика Российской империи в конце XIX– начале XX вв. Основные проблемы и направления внешней политики. Становление имперской доктрины «мировой державы», освоение имперской политической культуры. Русско-японская война как попытка силовой реализации имперской доктрины.

5. Первая русская революция 1905- 1907 гг. Феномен «кровавого воскресенья» 9 января 1905 г. Революция и ее причины. События первой русской революции в январе - октябре 1905г. «Манифест 17 октября 1905 г.». Думская монархия. Складывание парламентаризма в России. Противоборство классов и партий. Московское вооруженное восстание. Карательная политика царизма. Спад революционного движения и поражение революции. Оценка первой русской революции современниками и потомками.

6. Столыпинская аграрная реформа. Истоки правительственного курса. Идеология бонапартистского курса правительства. Законодательная база и обеспечение столыпинской реформы. Реакция крестьянских масс, либеральной общественности, черносотенцев, большевиков на проведение реформы. Вопрос о личности П.А.Столыпина в исторических исследованиях и публицистике. Отечественная и зарубежная историография об итогах аграрной реформы.

7. Россия в канун 1 мировой войны. Внутренняя политика правительства. Рабочее движение. Подготовка к войне: экономические мероприятия правительства, разработка оперативно-стратегических планов.

8. . Россия в первой мировой войне. Февральская революция

Россия в первой мировой войне. Причины, цели, ход военных действий. Влияние войны на экономическую и социальную ситуацию в стране. Мероприятия правительства и российской общественности по организации работы тыла: создание Особых совещаний и военно-промышленных комитетов. Организация, программа и партийный состав «Прогрессивного блока». «Распутинщина». Министерская чехарда 1916 г. Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Февральская буржуазно-демократическая революция в России. Вопрос о причинах, характере и историческом значении Февральской революции в историографии и публицистике. Роль либеральной оппозиции и партий социалистического крыла в событиях 27 февраля-2 марта 1917г. Отречение императора. Образование и состав Временного правительства и Петросовета. Проблема альтернативы историческому перелому февраля 1917 г. Историческое значение свержения монархии.

9. Развитие системы образования в Российской империи в конце XIX – начале XX вв. Мировое значение русской культуры.

Тематический план

№	Название темы	Трудоемкость, час.
		Аудиторные занятия			Самостоятельная работа
		Лекции	Практич. Зан.	К/р	Текст имитация	Эссе	Подгк прак. Занятиям	Проект
1.	Введение	2	2				2
2	Защита идеи исследовательского проекта		2				2
3	Защита идеи семинарского занятия по истории образования в России на рубеже XIX – XX вв.		2				2
4.	Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX в.в.	10	12	2			12
5	Политическое развитие России в конце XIX – начале XX в.в.	8
6	Внешная политика Российской империи в конце XIX – начале XX вв		2				2
7.	Революция 1905 – 1907 годов в России. Думская монархия.	6	10			2	10
8.	Столыпинская аграрная реформа	8	2		2		2
9	История образования в России на рубеже XIX – XX вв.		6				6	6
10.	Россия в первой мировой войне. Февральская революция в России.	6	2				2
11	Итоговое занятие	2	2				2
	Всего	42	42

Планы семинарских занятий.

1.Вводный семинар. Занятие 1

Характеристика источников, учебников и учебных пособий по курсу.

Задание:

1. Подготовить сообщение по внешнему и внутреннему анализу учебника (учебного пособия) по курсу

2. Подготовить сообщение по внешнему и внутреннему анализу хрестоматии (сборника документов) по курсу.

Сообщение на примере 1 раздела (главы)

Семинар № 2

Обсуждение плана семинарских занятий по истории народного образования

Разделить группу на 3 подгруппы и каждая из них готовится по проблемам: начальное, среднее и высшее образование в России в конце XIX– начале XX вв.: составляет библиографию и разрабатывает семинарское занятие.

Семинар № 3