Тема уроку. Романтика подорожей, велич науки та знань як основний пафос творів ж. Верна

Я не можу не працювати.

Праця — це моя життєва функція.

Коли я не працюю, я не відчуваю в собі життя.

Ж. Берн

Мета: довести учням велич науки і знань, силу людського розуму; розкрити образи Бенедикта, вигаданого літературного героя, та Девіда Лівінгстона, реального героя художнього твору;розвива­ти в шестикласників уміння будувати розгорнуту відповідь на запитання, використовуючи цитати з тексту для аргументації своєї позиції; виховувати в дітей почуття гордості за велич людського розуму.

Обладнання: картки-персоналії, присвячені Дж. Брюсові, Р. Бертону, Дж. Спіку, Д. Лівінґстону, карта Африки.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і вироблення на їхній основі вмінь і навичок.

Зміст уроку і. Підготовка до сприйняття теми уроку.

1. Вступне слово вчителя.

— Сюжети багатьох творів Ж. Берна - «мрія його часу... Він шукав завтрашній день поруч, перевіряв кожне відкриття, кожний патент, кожний проект...». Усі нові ідеї, вірними вони були з точки зору сьо годнішньої науки чи хибними, повинні були прийти в рух, ожити, оду­хотворені розумом людини. Тому вся робота Ж. Верна — «це пошуки героя, тієї людини майбутнього, трудівника і творця, якому XIX п могло б вручити скарби, накопичені за 80 сторіч цивілізації».

/ 2. Бесіда.

• Назвіть імена героїв роману, яким «XIX ст. могло б вручити скарби, накопичені за 80 сторіч цивілізації».

• Назвіть джерела, з яких письменник черпав нові знання,'відо­мості про материки, острови, віддалені від Франції.

— Що означало для письменника «навчати читачів, розважаючи їх»

іК Опрацювання теми уроку.

• Наведіть приклади описів флори і фауни африканського конти ненту. Яка їхня роль у тексті роману.

Словникова робота

Ентомолог — науковець, який вивчає комах.

2-18

• «Звичайний ентомолог, та й годі». Поясніть поняття «звичай­ний ентомолог», використовуючи текст твору.

— Чим цікавий портрет кузена Бенедикта? Виразне читання уривків-описів зовнішності героя.

Інсценізація

Місіс Уелдон:

— Сподіваюсь, ви себе добре почуваєте, кузене Бенедикт? Кузен Бенедикт:

— Так, кузино Уелдон... Почуваю я себе непогано... Однак мені кор­ить чимскоріш вийти на землю.

Капітан Халл:

— Що це ви там шукаєте під лавою, пане Бенедикт? Кузен Бенедикт:

— Комах, пане капітане! Що мені тут шукати, як не комах? Капітан Халл:

— Комах. На жаль, доведеться трохи потерпіти: де-де, а на морі вам іігіряд чи пощастить збагатити колекцію. Ви все ж марно згаєте час.

Шукаючи комах по каютах. Кузен Бенедикт: ■

— Та знаю! Я вже все там обнишпорив. Капітан Халл:

Хіба що в трюмі «Пілігрима» ви знайдете тарганів, та вони вас, мабуть, не цікавлять. Кузен Бенедикт:

Не цікавлять, кажете! Ці нічні прямокрилі, яких прокляли у свій чиє Нсргілій і Горацій! Як можуть пе цікавити мене ці близькі родичі Реї іріапега огіепіаіія, які живуть... Капітан Халл:

Забруднюють... Кузен Бенедикт:

Які царюють на борту!

• Прокоментуйте, використовуючи інсценізований уривок та крИшку: «Прошу, йдіть собі! Світ досить великий для вас і для мене!», ІН'І наукових зацікавлень Бенедикта.

Що було найбільшим багатством героя? Доведіть це цитатами.

Які відкриття мріяв зробити кузен місіс Уелдон?

Як поводив себе герой у скрутні хвилини для команди з «ІІІнігрнма»?

Чому континент, на який потрапляє герой, він називає жа-Мйімдним берегом?

Як почувається Бенедикт, ця «велика дитина», у факторії ІКЛА. Ллвіша?

і. Попередній ВИСНОВОК.

• Пригадайте риси пригодницького роману і визначте, яку функцію виконує кузен Беиедикт у розвитку сюжету пригодницького, географічного роману.