Лекция: «Возрастные особенности»

Лев Семенович Выготский и Даниила Борисович Эльконин:

Социальная ситуация развития - сочетание того, что сформировалось в психике ребенка отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой. Ведущая деятельность - деятельность, которая оказывает наибольшее влияние. Новообразование - особенности психики, которые появляются в период.

Период	Годы	Ведущая деятельность	Новообразование	Социальная ситуация развития
Дошкольный возраст	3-6(7)	ролевая игра	произвольность поведения	Освоение социальных норм, взаимо- отношений между людьми
Младший школьный возраст	6(7)-10(11)	учебная деятелльность	произвольность всех психических процессов, кроме интеллекта	Освоение знаний, развитие интелектуально-познавательной деятельности.
Средний школьный возраст, подросток	10(11) - 14(15)	интимно-личностное общение в учебной и других видах деятельности	чувство "взрослости", возникновение представление о себе "не как о ребенке"	Освоение норм и отношений между людьми
Старший школьник (ранняя юность)	14(15) - 16(17)	учебно-профес- сиональная деятельность	профессиональное и личностное самоопределение	Освоение профес- сиональных знаний, умений

И.В. Шаповаленко дошкольное детство (3 - 7 лет)

Дошкольное детство – «Это период первоначального фактического склада личности, период развития «механизмов» поведения.» (Леонтьев А. Н. 1959).

Возраст почемучек и я – сам.

Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.

Взрослый – образец

Характерна гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности, развитие чувства любви, привязанности – критический возраст для формирования способности любить другого человека. Происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.

Жалоба – косвенная просьба подтвердить или опровергнуть то что он для себя выделил как правило

Поведение так или иначе соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. Положительное восприятие ребенком «собственного Я» непосредственным образом влияет на успешность деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия. Выступая активно действующим лицом в процессе взаимодействия с внешним миром, дошкольник познает его, а вместе с тем познает и себя.

Нужно обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий.