Вопрос 35 развитие отечественной социальной психологии

В дореволюционной России социальной психологии как самостоятельной отрасли знания не существовало, поскольку самостоятельный статус в мировой науке она обрела лишь в 1908 году. В России термин «социальная психология» был впервые предложен М.М. Ковалевским в 1910 году в курсе лекций, прочитанных им в Петербурге в Психоневрологическом институте.

Основоположником отечественной социальной психологии считают русского социолога Н.К. Михайловского. Он был далек от марксистских воззрений. Его основная заслуга состояла в том, что он обобщил опыт наблюдения и анализа массовой психологии, который был накоплен в русской социологии, художественной литературе и публицистике. Михайловский разделял позиции народников и с этих позиций стремился осмыслить психологические особенности народных масс в связи с революционно-освободительным движением в России. Его работа «Герои и толпа» (1896) дала толчок началу дискуссии между народниками и марксистами. Толпу он рассматривал как самостоятельное общественно-психологическое явление. Михайловский утверждал, что герой является порождением толпы, которого толпа выдвигает в определенные моменты времени. Еще одной концепцией социально-психологического ракурса в русской социологии была теория Е.В. де Роберти. Он отводил ключевую роль психологическому взаимодействию, которое складывается из психоэмоциональных и сознательных отношений людей друг к другу. Из психического взаимодействия вырастает коллективный опыт людей, а на его основе возникает общественная психология. Таким образом, социальная психология в нашей стране зарождалась в русле социологической традиции. В то же самое время в начале XX века социальная психология развивалась в рамках психологии.

Самым крупным явлением в этой области были фундаментальные работы невропатолога и психиатра В.М. Бехтерева (1857-1927). Наиболее значимыми среди них оказались «Объективная психология» (1907) и «Внушение в общественной жизни» (1908). Бехтерева считают представителем материалистической ориентации в психологии.

Бехтерев выдвинул идею «коллективной рефлексологии» и представил ее в 1921 году в одноименной монографии. В качестве предмета коллективной рефлексологии он рассматривал возникновение, развитие и деятельность общностей, для которых характерны общение и деятельность. В конце 1920-х – начале 1930-х годов наметилась тенденция к сворачиванию социально-психологических исследований. Это было вызвано тем, что отечественные исследователи не смогли обосновать необходимость развития социальной психологии на основе марксистской методологии. Перерыв в развитии социальной психологии длился вплоть до конца 1950-х годов. Однако социально-психологическая мысль развивалась в рамках педологии и психотехники.

Выдающийся вклад в развитие педологии внесли Л.С. Выготский, П.П. Блонский, М.Я. Басов и др. изучение педологами среды было опасно для правящего класса, поскольку в 1932-1933г.г. в ряде районов страны разразился голод. Педология была объявлена лженаукой. Не менее драматичной была судьба ещё одной науки – психотехники. Психотехника возникла в начале XX в. Она изучала роль человеческого фактора на производстве. Основываясь на законах человеческого поведения, психотехника исследовала влияние физиологических и психологический аспектов на производительность труда, уровень травматизма и аварийности на производстве и т.д. Выдающимися представителями данного направления были С.Г. Гиллерштейн, И.Н. Шпильрейн, И.Н. Розанов.

Психотехника повторила судьбу педологии. Во второй половине 30-х годов психотехника была ликвидирована. В 20-30-е годы прошлого столетья отечественная социальная психология развивалась также в рамках психологии. Важнейшую роль здесь сыграл Л.С. Выготский. В своих работах он обосновывал идею о культурно-исторической детерминации высших психических функций. Второй важной идеей, высказанной Л.С. Выготским, была идея о происхождении внутренних психических процессов из деятельности. Суть деятельностной теории Л.С. Выготского заключалась в следующем: в ходе деятельности человек не только преобразует мир, но и развивает себя как личность, как субъект деятельности. Научная деятельность Выготского связана также с новым этапом в развитии отечественной социальной психологии. Начало этого этапа относят к концу 50-х годов. В конце 50-х, а также в 1960-е годы социальная психология в нашей стране бурно развивалась. К началу 1970-х годов завершилась ее институциализация.

С теоретической точки зрения происходило развитие деятельностного подхода. Несколько иная концепция деятельности (отличная от представлений Выготского) была предложена С. Л. Рубинштейном (1889-1960). Ее методологической основой была марксистская теория. Согласно теории Рубинштейна, развитие человека определяет деятельность. Если деятельность имеет личностно-общественный мотив, она становится поведением. Таким образом, в системе представление Рубинштейна поведение представляет собой особый вид деятельности. Идеи Л.С. Выготского и С.Л. Рубинштейна получили свое развитие в трудах Алексея Николаевича Леонтьева (1903-1979). Он подчеркивал, что деятельность – это особая целостность. Она включает в себя различные компоненты – цели, мотивы, действия. Их нельзя рассматривать порознь, так как они образуют систему в психике человека. Леонтьев разработал теорию строения деятельности применительно к различным уровням: к эволюции животного мира, к истории человеческого общества, к индивидуальному развитию человека.

Деятельностный подход развивал также в своих трудах и другой ученик Выготского – Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988). Он подчеркивал, что в ходе деятельности человек не только удовлетворяет свои потребности, но и вырабатывает критерии оценки средств, с помощью которых эти потребности удовлетворяются. Важным направлением развития отечественной социальной психологии в 60-е годы было развитие теории установки. Становление этой теории происходило благодаря трудам грузинского психолога Дмитрия Николаевича Узнадзе (1886-1950). Он рассматривал установку в качестве центрального объяснительного принципа человеческой деятельности. В тот же самый период времени развивалось психоисторическое направление в отечественной социальной психологии. Наиболее важной вехой в развитии данного направления стала публикация монографии Б.Ф. Поршнева «Социальная психология и история» (1966). В ней обстоятельно рассматривались такие социально-психологические категории, как «мы» и «они». В 1970-80-е годы прошлого столетья отечественные ученые психологи вели исследовательский поиск в области теории, методологии и методов социальной психологии. В этот период времени вышло большое количество работ, посвященных истории социальной психологии (Е.А. Будилова, М.Г. Ярошевский); теории и методологии (Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин, Е.В. Шорохова, П.Н. Шихирев). В области психологии групп и коллективов проводили свои исследования И.П. Волков, А.И. Донцов, А.В. Петровский; в области лидерства и руководства – Р.Л. Кричевский, Л.И. Уманский. Социальную психологию личности связывают с трудами М.И. Бобневой, А.А. Бодалева, И.С. Кона, В.А. Ядова; социальную психологию общения – с трудами А.А. Леонтьева, Л.А. Петровской. В современных условиях постсоветской России отечественная социальная психология вступила в новую фазу своего развития. Многие проблемы исследования перестали быть актуальными. Новые направления исследований продиктованы становлением и развитием рыночных отношений в нашей стране. Важнейшие из них – помощь в профориентации, в подборе и расстановке кадров, коучинг руководящих работников, психологические тренинги общения.