Лабораторно-практичне заняття з МВСЛ №1 (ІІФ)

Науково-методичне забезпечення шкільного курсу «Світова література». Етапи роботи вчителя. Календарно-тематичне планування уроків.

План та завдання

1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (2011) // Законодавство України: веб-сайт Верховної Ради України [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF.

Завдання: дослідити зміст чотирьох наскрізних змістових ліній літературної освіти (див. освітня галузь «Мова і література», літературний компонент) (виступ на 5 хв.).

2. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (для 12-річної школи). Зарубіжна література. / За ред. Д.С.Наливайка // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2005. – № 8 або окреме видання (Київ-Ірпінь, 2005).

Завдання: переглянути діючу програму шкільного курсу «Світова література» (за ред. Д.С.Наливайка, 2005 р.) та підготуватися до її усного аналізу (виступ до 5 хв.) за планом:

1. Структура програми, основні рубрики та їх зміст.

2. «Пояснювальна записка».

3. Аналіз фрагменту програми певного класу (однієї теми, за якою планується скласти фрагмент календарно-тематичного плану).

3. Види планування уроків. Календарно-тематичний план уроків сл.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Вища шк., 2007. – С. 114 – 127.

• Схема одного з варіантів КТП уроку світової літератури (додається до плану ЛПЗ №1).

Завдання: прочитати теорію за підручником Л.Ф.Мірошниченко, співставити її з поданою схемою календарно-тематичного плану та розробити на основі обраного фрагменту програми шкільного курсу «Світова література» (2005 р.) фрагмент календарно-тематичного плану серії (2-4) взаємопов’язаних уроків світової літератури (за даною схемою або за її вдосконаленим варіантом, розробленим студентом/-ою); кількість запланованих уроків повинна відповідати визначеній програмою кількості уроків на вивчення теми; підготувати усну презентацію свого КТП (на 5 хв.) за таким планом:

1. Коли ї на який період складається вчителем календарно-тематичне планування?

2. Для якого класу Ви склали фрагмент КТП? За якою програмою?

3. Які рубрики програми було збережено чи трансформовано у Вашому фрагменті КТП? Як Ви розподілили програмовий матеріал по уроках, що трансформували, додали?

4. Які додаткові (варіативні) рубрики Ви обрали для свого КТП? Який їх зміст?

4. Фахові періодичні видання з МВСЛ:

• Журнал «Всесвітня література в середніх навчальних закладах України» (з 2012 р. «Всесвітня література в сучасній школі»).

• Журнал «Всесвітня література та культура в навчальних закладах України».

• Журнал «Зарубіжна література в навчальних закладах / Зарубіжна література в школах України».

• Журнал «Зарубіжна література в школі».

• Газета «Зарубіжна література».

Завдання: розглянути кілька останніх номерів одного з видань та підготувати його усну презентацію (на 3 хв.) за планом:

1. Загальна характеристика видання: призначення, рубрики (основні, змінні), характер друкованих матеріалів, оформлення тощо (1-2 хв.);

2. Пропозиції щодо вдосконалення журналу/газети (1 хв.).

5. Підручники та хрестоматії зі світової (зарубіжної) літератури для 5-11 класів (за програмою 2005 р.):

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Вища шк., 2007. – С. 65-71.

• Мірошниченко Л.Ф., Клименко Ж.В. Зарубіжна література: Підр. для 5 кл. – К.: Навч. книга, 2005. – 288 с.

• Інші підручники (для 5-11 класів).

Завдання: 1) написати рецензію на 1 підручник-хрестоматію (за програмою 2005 р.), користуючись такими критеріями його аналізу:

1. Призначення підручника.

2. Структура підручника: основні розділи, рубрики.

3. Навчальна, розвиваюча та виховна цінність підручника.

4. Відповідність програмі, на яку зорієнтований підручник, представлених у ньому художніх текстів. Обсяг текстів (повний, скорочений). Якість представлених перекладів. Можливості порівняння оригіналу й перекладу, кількох перекладів одного твору (наявність кількох перекладів окремих творів чи уривків з них та текстів оригіналу).

5. Можливості формування знань учнів з літературознавства (статті, рубрики, запитання тощо). Відповідність програмі представленої системи літературознавчих знань.

6. Реалізація визначених Державним стандартом наскрізних змістових ліній літературної освіти: емоційно-ціннісної, літературознавчої, культурологічної та компаративної (запитання, статті, рубрики тощо).

7. Відповідність основним принципам викладання зарубіжної літератури: дидактичним, методично-літературним та специфічним для викладання перекладної літератури, у тому числі поєднання науковості й доступності навчання, українознавчого критерію тощо.

8. Статті підручника: обсяг, зміст, стилістика, «читабельність» учнями певного класу.

9. Зміст і характер запитань та завдань: творчі, репродуктивні, дослідницькі, диференційні тощо.

10. Можливості розвитку зв’язного мовлення (усного й письмового) учнів. Організація словникової роботи: наявність доступних пояснень незрозумілих слів, що зустрічаються в текстах, наявність коментарів різного виду: внутрішньотекстові та затекстові примітки, пояснення на полях, виноски; лінгвістичні, культурологічні тощо).

11. Можливості реалізації міжпредметних зв’язків.

12. Можливості реалізації міжмистецьких зв’язків.

13. Можливості реалізації міжлітературних та внутрішньолітературних зв’язків, зокрема зв’язку з українською літературою.

14. Наявність матеріалів, які допомагають учням оволодіти певними навичками (пам’ятки, поради тощо).

15. Організація додаткового читання (списки літератури, наявність текстів, запитання, інформація, що спрямовує додаткове читання учнів).

16. Оформлення: обкладинка, форзац, ілюстрації до художніх текстів, титульна сторінка й шмуцтитули, позначки, якість паперу, схеми, таблиці тощо. Відповідність шрифту гігієнічним нормам.

17. Висновок щодо можливості й ефективності використання підручника в процесі викладання зарубіжної літератури в певному класі загальноосвітньої (чи іншої) школи.

2) підготувати усну презентацію для учнів шкільного підручника (у формі слова вчителя до учнів на першому уроці навчального року та ін.).

6. Посібники для вчителів світової літератури:

• Ісаєва О.О. Організація та розвиток читацької діяльності школярів при вивченні зарубіжної літератури: Посібник для вчителя. – К.: Ленвіт, 2000. – 184 с.;

• Мельник А.О. Зарубіжна література. 5 клас: Розгорнуте планування уроків за програмою 2005 року (12-річна школа). – Х.: Факт, 2005. – 208 с.

• Холодна Ю.М. Зарубіжна література. 6 клас: Книжка для вчителя. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 400 с.

• Інші посібники (за вибором студента).

Завдання: дослідити один посібник для вчителя світової літератури і підготувати усний відгук про нього (на 5 хв.) за планом:

1. Загальна характеристика посібника: призначення, структура, рубрики, характер представлених матеріалів, оформлення тощо (1-2 хв.).

2. Огляд одного фрагменту посібника: статті певного розділу, календарно-тематичного плану, плану-конспекту уроку, сценарію позакласного заходу тощо: тема, структура, рубрики (2-3 хв.).

3. Пропозиції щодо вдосконалення посібника (1 хв.).

Дидактичний матеріал до заняття:

1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (2011).

2. Програми шкільного курсу «Світова література» (2005).

3. Схема календарно-тематичного плану уроків світової літератури.

4. Фахові періодичні видання з МВСЛ.

5. Шкільні підручники (за програмою 2005 р.).

6. Посібники для вчителя світової літератури.

7. Навчально-методична карта дисципліни «Методика викладання світової літератури».

8. Тематика курсу «Методика викладання світової літератури» в ІІФ (О.О.Ісаєва, ІІФ, 2012, спец. «Мова і літ.», І модуль).

9. Рейтингова відомість з курсу (І модуль).

Лабораторно-практичне заняття з МВСЛ №2 (ІІФ)