- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Знания, умения, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •II. Структура и содержание дисциплины
- •II. Содержание дисциплины
- •Темы семинарских занятий
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •III. Образовательные технологии
- •IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •1. Литература
- •VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины
III. Образовательные технологии
Информационная лекция – студентам вводится и объясняется готовая информация, подлежащая осмыслению и запоминанию
Проблемная лекция – новый теоретический материал представляется в форме проблемной задачи, в условии которой имеются противоречия, которые необходимо обнаружить и разрешить.
Лекция-визуализация – представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму. Подготовка такой лекции состоит в реконструировании, перекодировании содержания лекции или ее части в визуальную форму для предъявления студентам через ТСО или вручную (слайды, пленки, чертежи, рисунки, схемы и т. д.).
Дискуссия – это публичный спор, целью которого является выяснение и сопоставление различных точек зрения, поиск истинного мнения, нахождение оптимального решения спорного вопроса. Дискуссия является эффективным способом убеждения, т.к. ее участники сами приходят к тому или иному выводу.
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Зачет по дисциплине «Школа как институт социального воспитания» сдается в форме собеседования по следующим вопросам:
Вопросы к зачету (собеседование):
Формы контроля за формируемыми знаниями, умениями, компетенциями
Знания, умения, компетенции |
Формы и методы контроля |
Знать |
|
‑ истории школы как социального института; ‑ личности школьника, психолого-педагогических особенностях различных этапов школьного возраста; ‑ школа как факторе социализации; ‑ школе как воспитательной организации; ‑ процессе приобретения социального опыта в школе; ‑ особенностях общения школьников в общеобразовательном учреждении как факторе социального воспитания |
Устный ответ на практическом занятии; проверка конспекта; проверка эссе; проверка схемы; контрольная работа. |
Уметь |
|
‑ проводить ретроспективный анализ школьной жизни, соотносить история развития школы и современные тенденции в сфере образования; ‑ анализировать психолого-педагогические особенности школьного возраста, выявлять наиболее эффективные методы воспитания с учетом возрастных факторов и особенностей социального становления ребенка; ‑ выявлять влияние школы на развитие личности ребенка; ‑ анализировать структуру школы как воспитательной организации, применять теоретические схемы применительно к конкретному образовательному учреждению; ‑ использовать методы организации социального опыта детей; ‑ регулировать школьное общение детей с целью создания оптимальных условий для социализации личности; Владеть навыками: ‑ публичного выступления; ‑ работы в команде; ‑ работы с учебной литературой: конспектирования, реферирования, классифицирования, резюмирования;
|
Устный ответ на практическом занятии; проверка конспекта; проверка эссе; проверка схемы; контрольная работа. |
Компетенции |
|
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8). готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7); способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9); готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).
|
Устный ответ на практическом занятии; проверка конспекта; проверка эссе; проверка схемы; контрольная работа. |