Общепедагогические погляди
А. С. Симонович ділила педагогіку як науку на теоретичну, визначальну мету, завдання і сутність процесу виховання, і на практичну - мистецтво, мета якого, за її словами, поставити дитину в найбільш вигідну середовище для розвитку її індивідуальності. Керуючись поглядами К. Д. Ушинського, А. С. Симонович вважала, що теоретична педагогіка повинна будуватися на вивченні фізичного та психічного розвитку дитини.
Як і багато російські педагоги, вона давала абстрактне, занадто широке визначення головної мети виховання, вважала її незмінною для всіх часів. "Мета, - писала вона, - виховати покоління самобутнє, енергійне, чесне, працьовите, що дбає як про самого себе, так і про добробут інших людей, покоління, не стоїть в суперечності з самим собою, т. е. покоління щасливе і прагне постійно до вдосконалення в життя "..
А. С. Симонович вказувала, що першооснови розвитку самобутньої особистості майбутнього корисного члена суспільства закладаються матір'ю у сімейному вихованні дітей. Роль і завдання. матері у вихованні дитини вона визначала також у дусі висловлювань К. Д. Ушинського: «Мати повинна вселити дитині ті погляди, які змусять його цілком віддатися життя і працювати на загальну користь, і працювати так, як вимагає особистий погляд на стан суспільства, а не погляд найбільш вигідний. Мати повинна виховати у дитини дух чесності, самовідданості ".
Виховання дітей слід починати з народження і постійно ускладнювати, вважала Симонович, важливе значення має дошкільний вік, коли відбувається посилений розвиток всіх життєвих сил і здібностей дітей та підготовка їх в процесі виховання до шкільного навчання.
А. С. Симонович висловлювалася за єдність процесу виховання і навчання. "Навчання - одне з допоміжних засобів виховання, - писала вона -. Допомогою навчання, починаючи з раннього віку, купуються елементарні знання, розвиваються розумові здібності і моральні сили дитини".
А. С. Симонович не заперечувала значення спадковості в розвитку особистості, проте вона й не перебільшувала її ролі. Народжений дитина, стверджувала вона, володіє певною індивідуальністю, має спадкові задатки, для розвитку яких необхідні зовнішні сприятливі умови і виховання, інакше вони залишаться нерозвиненими, зачахнуть, шляхом виховання до того ж багато чого можна змінити в природжених індивідуальних задатках.
А. С. Симонович правильно вказувала, що виховання дітей є не приватною справою, а громадської обов'язком батьків і що для правильного її виконання потрібні відповідна обстановка та належні матеріальні умови життя, а також хоча б елементарне знання батьками педагогічної науки.
Враховуючи важливість дошкільного періоду у розвитку особистості дитини, А. С. Симонович вважала, що виховання дітей до школи має протікати вдома і в дитячому саду. "Від трьох років подальше перебування в родині виявляється вже шкідливо для дитини. Він потребує товаришів для ігор та занять ". У цьому віці необхідно дитині відвідувати дитячий сад.
Перебуваючи під впливом ідей 60-х років XIX ст. про право жінок на самостійний суспільна праця, А. С. Симонович наполягала на тому, щоб жінки не замикалися у вузькій сфері сімейного життя: «Жінка повинна працювати безпосередньо не для однієї сім'ї, а для всіх". На допомогу жінці в справі виховання дітей дошкільного віку повинні прийти дитячі сади. А. С. Симонович наступним чином визначила мету і призначення дитячого садка: "Дитячий сад є виховний заклад для малолітніх дітей від 3 до 7 років без різниці станів, релігії і статі. Він не є заклад, в якому діти тільки грають між собою, як вдома, не керовані ніким, точно так само він не є установа, в якому є тільки нагляд за поведінкою дітей, щоб не пустували. Мета дитячого саду - фізичний, розумовий і послідовно моральний розвиток дітей. Він доповнює таким чином недостатнє (з багатьох причин), сімейне виховання і разом з тим підготовляє дитину до вступу в школу. Тому дитячий сад є з'єднувальної ланки між родиною та школою ". Історично прогресивними положеннями в даній формулюванні мети і призначення дитячого садка були вказівки на прийом дітей незалежно від статі та віросповідання, на встановлення зв'язку дитячого саду з родиною та школою.
А. С. Симонович прагнула встановити загальні та спеціальні завдання дитячого садка і початкової школи, виходячи з психологічних особливостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Вона вказувала, що розвиток особистості дитини в процесі виховання йде безперервно, виховно-освітні завдання ускладнюються по віку. Завдання дитячого саду, що випливають з особливостей вікового розвитку дітей, сформульовані нею наступним чином: "Перебування в дитячому саду дає дітям загальний рівень розвитку ... Дитячий сад підготовляє дітей до школи. Між заняттями школи та дитячого садка проведена сувора риса: школа займається серйозно наукою, і дитячий сад, якщо хочете, серйозно грою. У школі звертається увага на викладається предмет, а в дитячому саду на дитину, а предмет грає другорядну роль, він є тільки засіб для досягнення мети ... Дитина в цьому віці любить життя рухливу. Все навколо нього грає і все сталося для гри ... Всебічне, гармонійний розвиток всіх органів тіла - ось виховання дитячого, саду ".