Календарно-тематический план Методические пояснения к выполнению заданий

Неделя: 1 (1 ч. л.)

Художественная культура и художественное образование.

Система культуры. Этапы развития, подходы к изучению. Искусство как самосознание культуры. Виды искусства, их классификация. «Стиль» и «жанр». Национальные школы. Художественная индивидуальность. История ХО как взаимодействие развития эстетической мысли, художественной практики, организационных форм. Формирование креативности и культурного поля ребенка как основная задача ХО.

Задание и рекомендации к его выполнению

1. Изучить литературу по проблеме.

Литература:

(здесь и далее имеется в виду выборочное изучение студентом отдельных источников в рамках часов на самостоятельную работу; Список литературы для всех тем дан в конце ТК. Список дополнительной литературы к каждой теме – См. Дополнительная литература. Литература из списка может заменяться равноценной).

1. Афасижев М. Н. З ападные концепции художественного творчества. - М. Высш. школа, 1990

2. Художественные модели мироздания: в 2 кн./Рос. акад. художеств, Науч.- исслед. ин- т теории и истории изобраз. искусств и др.; С. Л. Боброва, А. В. Иконников, Е. И. Кириченко и др.; Общ. ред. В. П. Толстого; М.: Наука, 1999.

3. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. - М., 1989.

4. Выготский Л.С. Психология искусства. - 3-е изд. - М.: Искусство, 1986. - 573 с.

5. Додельцев Р.Д. Концепция культуры З.Фрейда. - М., 1989.

6. Дранков В.Л. Психология художественного творчества. М., 1991.

Неделя: 1-3 (1 ч. л. + 1 ч. пр. + 2 ч. с.р.).

Художественная культура первобытного общества.

Периодизация. Методы изучения. Синкретизм. Миф, анимизм, тотемизм и фетишизм, магия, обряд. Концепции зарождения искусства. Археологические центры первобытной культуры, в т.ч. на территории нашей страны. “Первобытный реализм” и “символизм”. Прикладное искусство. Мегалиты. Формирование культурной традиции. «Традиционное» искусство и формы Х.О. Вычленение художественной деятельности, появление синкретических и дифференцированных художественных профессий. Первобытная культура и детское художественное творчество.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучить рекомендованную литературу

2. Изучить экспозицию Отдела первобытного искусства Эрмитажа (с 11 зала).

3. Составить карту /хронологическую таблицу памятников художественного творчества первобытной эпохи.

Литература:

1. Мировая художественная культура: Концепция, содержание и морфология мультимедийного комплекса для образовательной школы. – СПб.: Астерион, 2004.

2. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. - М.: Политиздат, 1989. – 573 с.

3. Фрезер Д. Золотая ветвь: Исследование магии и религии. - 2-е изд. - М.: АСТ, 1998. – 784 с.

4. Художественная культура первобытного общества: Хрестоматия / Сост. И.А.Химик. – СПб., 1994.

Неделя: 2-5 (2 ч. л. + 4 ч. пр. + 6 ч. с.р.).

Художественная культура Древнего мира. Художественная культура античности.

Канон, каноническая культура. Преемственность культур Шумера, Аккада, Вавилона, Ассирии. Государственная религия и архитектура. Клинопись. Эпос о Гильгамеше. Религия и культура Древнего Египта. Взаимосвязь монументальной архитектуры, изобразительного искусства и письменности. Особенности изображения человека. Своеобразие амарнского периода. Литературные жанры. Мистерии. Общее и особенное в художественной культуре Древнего Ирана, Древней Индии, Древнего Китая, Мезоамерики. Периодизация культур Древней Греции и Древнего Рима. Антропоцентризм античной культуры. Идея гармонически развитой личности. Основные центры эгейской культуры. Древнегреческие философы о воспитательном воздействии искусства. Учение об этосе. Роль музыки и танца; музыкально-гимнастическое образование. Литературные жанры. Театр. Пластические искусства. Ордерная система. Эволюция скульптуры. Вазопись и другие виды живописи. ХК этрусков, её влияние на римскую культуру. Греция и Рим – два типа мировосприятия. Римский портрет. Техники и жанры архитектуры. Помпейская живопись. Распространение греко-римской культуры. Ораторское искусство. Античность и отечественная культура. Ценности античности и современная педагогика.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. изучить литературу по теме

2. изучить экспозицию Эрмитажа по разделам «Культура Древнего мира», «Культура и искусство Востока», «Культура и искусство античного мира».

3. Подготовить доклад с компьютерной презентацией по одному из вопросов темы.

Литература:

1. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация: Философия, наука, религия. - М.: Наука, 1993. – 317 с.

2. Виппер Б.Р. Искусство Древней Греции. – М.: Наука, 1972. – 270 с.

3. Герцман Е.В. Музыка Древней Греции и Рима. – СПб.: Алетейя, 1995. – 334 с.

4. Древние цивилизации /Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. - М.: Мысль, 1989. – 479 с.

5. Зелинский Ф.Ф. История античной культуры. 2-е изд. – СПб.: Марс, 1995. – 380 с.

6. Искусство стран и народов мира. Краткая художественная энциклопедия. В 5 т. - М.: Советская энциклопедия, 1962-1981.

7. Кравцова М.Е. История культуры Китая. – СПб., 1999.

8. Лосев А.Ф. История античной эстетики: Итоги тысячелетнего развития. В 2-х кн. – М.: Искусство, 1992. Мартынов В.Ф. Мировая художественная культура. - Минск, 1997.

9. Мифы народов мира: В 2 т. – М.: Российск. энцикл., 1994.

10. Чизхолм Д. Миллард Э. Ранние цивилизации.- М.: «Росмэн», 1999. – 96 с.

Неделя: 5-6 (1 ч. л. + 2 ч. пр. + 3 ч. с.р.).

Художественная культура и образование в Средние века. Варварское, античное, христианское в культуре средневековья. Теоцентризм, каноничность, символичность, коллективность, анонимность ХК. Церковная, аристократическая, крестьянская, городская субкультуры. Религиозное и нравственно-эстетическое воспитание. Храмовое действо как синтез искусств. Роль Библии в культуре и образовании. Периодизация средневековой культуры. Монастырь ‑ центр ХК и ХО. Культура дороманского периода. Романская и готическая архитектура. Скульптура в храме. Эволюция музыкального стиля и система культовых жанров. Рыцарская культура. “Смеховая” культура. Роль книгопечатания. Университеты. «Семь свободных искусств». Музыка как наука. Особенности ХО труверов, трубадуров, миннезингеров, менестрелей. Цеховая организация и цеховое образование. Странствующие артисты синтетического типа (ваганты, жонглёры, шпильманы и др.). Византия и раздел христианской церкви. Византийское богослужение. Западный и восточный типы храма. Система росписи храма. Символический язык религиозной живописи. Иконография. Иконопочитание и иконоборчество. Искусство книги. Древняя Русь как преемница Византии. “Двоеверие”. Эволюция типа храма. Икона и иконостас. Исторические и региональные школы иконописи. Великие иконописцы. Развитие православной музыки. Рукописная и первопечатная книга. Церковь и народное искусство. ХО в Древней Руси. ХК Средних веков в современном образовании.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучение литературы по теме

2. Посещение Эрмитажа (раздел Средневековое искусство)

3. Посещение Русского музея (отдел Древнерусского искусства)

4. Анализ средневековых культовых живописных и музыкальных жанров

Литература:

1. Бицилли П.М. Элементы средневековой культуры. – СПб., 1995.

2. Дюби Ж. Европа в средние века. – Смоленск, 1994.

3. Искусство Средних веков и Возрождения: Энциклопедия / М.: Олма-пресс Образование, 2002. - 319 с.

4. Ле Гоф Ж. Цивилизация средневекового Запада. - М.: Прогресс-Академия, 1992. – 376 с.

5. Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы. - Л., 1979.

6. Лихачев Д.С.Образ человека в литературе Древней Руси. – Л., 1969.

7. Хейзинга Й. Осень средневековья. - М.: Наука, 1988. – 539 с.

Неделя: 7-8 (1 ч. л. + 2 ч. пр. + 3 ч. с.р.).

Художественная культура и образование Возрождения.

Античное и средневековое в Возрождении. Креативность, антиклерикальность, антропоцентризм. Возрождение в Италии. Идеал гармонически развитой личности. Старое и новое в Проторенессансе. Общие черты живописи и разнообразие школ, индивидуальностей в периоды Раннего, Высокого и Позднего Ренессанса. Итальянская скульптура и архитектура. Своеобразие изобразительного искусства Северного Возрождения. Традиции и новаторство в музыкальной культуре. Возникновение оперы. Консерватории. Начало академического образования в живописи. Идеалы Возрождения в истории ХО.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучение литературы по теме

2. Изучение экспозиции Эрмитажа по Возрождению (2 этаж)

3. Подготовка и проведение презентации по творчеству одного из художников Итальянского или Северного Возрождения

Литература:

1. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: Проблемы и люди. – М., 1995.

2. Бицилли П.М. Место Ренессанса в истории культуры. – СПб.: Мифрил, 1996. – 256 с.

3. Вельфлин Г. Классическое искусство. Введение в изучение итальянского Возрождения. – СПб., 1999.

4. Искусство Средних веков и Возрождения: Энциклопедия / М.: Олма-пресс Образование, 2002. - 319 с.

5. Никифорова Л.В. История художественной культуры. Западноевропейский ренессанс: Уч. пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 177 с.

Неделя: 8-9 (1 ч. л. + 2 ч. пр. + 3 ч. с.р.).

Художественная культура Европы XVII – первой половины XVIII в.

Художественные стили и национальные школы в архитектуре, живописи и музыке. Развитие музыкальных жанров. Музыка в образовании. Королевская академия живописи и скульптуры в Париже (1648) и др. Музыка данного периода в музыкальном воспитании детей.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучение рекомендованной литературы

2. Посещение Эрмитажа и Русского музея по соответствующим разделам.

3. Изучение музыкального наследия периода

Литература:

1. Даниэль С. Картина классической эпохи. Проблема композиции в Западноевропейской живописи XVII века. – Л.: Искусство. Ленингр. отд., 1986. – 196 с.

2. Кириллина Л.В. Классический стиль в музыке XVIII – начала XIX веков. Самосознание эпохи и музыкальная практика. – М.: МГК, 1996. – 192 с.

3. Лобанова М.Н. Западноевропейское музыкальное барокко: проблемы эстетики и поэтики. – М.: Музыка, 1994. – 317 с.

4. Панченко А.М. Русская культура в канун петровских реформ. – Л., 1984.

Неделя: 10-12 (2 ч. л. + 3 ч. пр. + 6 ч. с.р.).

Художественная культура эпохи Просвещения. Художественная культура и образование России XVIII в.

Идеи Просвещения и искусство. Просвещение и классицизм. Просветительский реализм и сентиментализм. Искусство и Французская революция. Театр как общественная трибуна. Развитие оперы и инструментальных жанров. Сонатно-симфонический цикл в творчестве венских классиков. Создание Парижской консерватории. Просветители о роли искусства в образовании. Взаимодействие европейской и отечественной культуры. Искусство в системе образования и воспитания. Первая русская балетная школа. Школа пения и инструментальной музыки в Глухове. Придворная капелла. Канцелярия от строений. Академия художеств. Искусство в общих учебных заведениях. Развитие театра и подготовка театральных кадров. Дворянское любительство и крепостной профессионализм. Этапы и идеи градостроительства в России. Барокко и классицизм в архитектуре и скульптуре. Жанры изобразительного искусства. Формирование композиторской школы. Изучение фольклора. Сентиментализм в поэзии и музыке. Гражданственность литературы. Формирование стихосложения. Роль журналов и театра в утверждении идей Просвещения.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучение рекомендованной литературы

2. Посещение Кунсткамеры и Русского музея.

3. Подготовка сообщения с презентаций

Литература:

1. Александрова Е.Я. Художественное образование в России: ист.-культурологич. очерк: Уч. пособие для вузов. – М.: Моск. гос. консерватория, 1998. – 239 с.

2. Васильев А.А. История и теория развития художественного образования: Уч. пособие. – Краснодар: Куб. гос. ун-т, 2003.

3. Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX века). – СПб.: Искусство, 1998. – 414 с.

Неделя: 12-15 (2 ч. л. + 4 ч. пр. + 6 ч. с.р.).

Художественная культура и художественное образование Западной Европы и США XIX в. Художественная культура и художественное образование России XIX в.

Демократизация и интернационализация культуры. Всемирные выставки и Салон. Развитие ХО. Классицизм и романтизм в первой половине XIX в. Национальные и индивидуальные варианты романтизма. Романтизм и наследие. Ретроспективизм как проявление романтизма в архитектуре. Романтизм в литературе и живописи. Музыка романтизма. Программность и проблема синтеза искусств в музыке. Развитие исполнительского искусства. Литература и живопись критического реализма. Проблема реализма в музыке. Борьба течений в ХО. Музыка романтиков для детей. Роль игры, искусства, пения в педагогических концепциях. Искусство XIX в. в современности. Взаимопроникновение национальных культур народов России.. Взаимодействие классицизма, романтизма, реализма в первой половине XIX в. Достижения классицизма в архитектуре. Создание симфонической школы и основных типов русской оперы. Развитие критического реализма. Роль художественной критики. Художественные организации. Музыка в учебных заведениях. Иностранные и отечественные музыканты-педагоги. Достижения реализма в искусстве второй половины XIX в. Новые формы организации культуры. ИРМО, Петербургская и Московская консерватории, «Могучая кучка», Бесплатная музыкальная школа. «Бунт четырнадцати» и деятельность Товарищества передвижных выставок. Частные музыкальные и театральные школы. Церковное пение. Московское Синодальное училище. Художественно-промышленное образование. Роль художественной культуры России XIX в. в современной культуре и педагогике.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучение музыкального наследия 19 века, в т.ч. посещение как минимум одного оперного спектакля

2. Посещение Эрмитажа и Русского музея (19 век)

3. подготовка сообщения с презентаций

Литература:

1. Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX века). – СПб.: Искусство, 1998. – 414 с.

2. Мезенин В.К. (Н.А.) Парад всемирных выставок. – М.: Знание, 1990. – 159 с.

3. Паперно И. Семиотика поведения: Н. Чернышевский - человек эпохи реализма. – М.: НЛО, 1996. Сарабьянов Д.В. Русская живопись XIX века среди европейских школ. М., 1980.

4. Хобсбаум Э. Век империи. 1875-1914. Ростов-на-Дону, 1999.

5. Хобсбаум Э. Век революции. 1789-1848. – Ростов-на-Дону, 1999.

Неделя: 15-17 (2 ч. л. + 2 ч. пр. + 4 ч. с.р.).

Развитие художественной культуры и художественного образования в Европе и России на рубеже XIX - XX вв.

Кризисные черты. Философские искания и культура. Центробежные тенденции в искусстве. Париж как мировая столица нового искусства. Лозунг “искусство для искусства”. Реализм, натурализм, символизм, импрессионизм в искусстве Франции. Постимпрессионизм и пути развития живописи. Фовизм. “Наивное” искусство. Стиль “модерн”. Зарождение экспрессионизма в искусстве Австрии и Германии. Атональность в музыке и абстракционизм в живописи. Ретроспективизм, неоклассицизм, связь с изучением культуры прошлого. Экспериментальная художественная педагогика. Особенности русской художественной культуры рубежа веков. Идеалистическая философия и искусство. Журналы. «Серебряный век» поэзии. Многообразие художественных течений. «Беляевский кружок», «Мир искусства», «Бубновый валет» и другие художественные объединения. Графика и искусство книги. Театр в художественной культуре. Искания в художественной педагогике. «Народные консерватории». Искусство и революция. Художественная культура России в исторической перспективе.

Задание и рекомендации к его выполнению:

4. Изучение рекомендованной литературы

5. Посещение Эрмитажа и Русского музея

6. Подготовка сообщения с презентаций

Литература:

1. Ревалд Д. История импрессионизма. М.– Л., 1959.

2. Ревалд Д. Постимпрессионизм. От Ван Гога до Гогена. М.–Л., 1962.

3. Сарабьянов Д.В. Модерн. История стиля. – М, 2001.

4. Хобсбаум Э. Век капитала. 1848-1875. – Ростов-на-Дону, 1999.

5. Яроциньский С. Дебюсси, импрессионизм и символизм. М., 1978.

Неделя: 17-18 (1 ч. л. + 2 ч. пр. + 3 ч. с.р.).

Общие тенденции развития художественной культуры и художественно-педагогических систем XX ‑ XXI вв.

Диалоги культур. Место современного художественного творчества в культуре, его многополярность. Новые виды искусства. Авангардные течения. Массовая культура. Молодежные движения. Интернационализация и проблема национального. Развитие отечественной ХК. Художественная палитра 20-х гг. Культ личности и унификация эстетики. «Социалистический реализм». Система ХО. ХК в годы Великой Отечественной войны. «Оттепель» и поколение «шестидесятников» в искусстве. Период «застоя» и культура. Развитие отечественной культуры в постсоветский период. Распространение ХО и эстетического воспитания. Появление новых художественно-педагогических систем, международных организаций, развитие детской литературы, поэзии, театра, музыки. Научно-исследовательские центры, периодические издания в области ХО. Полихудожественный подход в педагогике ХХ века. Научно-техническая революция, СМИ, компьютерные технологии в ХО. Детское художественное творчество как феномен культуры.

Задание и рекомендации к его выполнению:

1. Изучение музыкального наследия 19 века, в т.ч. посещение как минимум одного оперного спектакля

2. Посещение Эрмитажа

3. подготовка сообщения с презентаций

4. Подготовка к тесту по стилям и направлениям в искусстве ХХ века.

Литература:

1. Герман М.Ю. Модернизм. Искусство первой половины ХХ века. СПб., 2003.

2. Добренко Е. Политэкономия соцреализма. – М.: НЛО, 2007. – 592 с.

3. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. СПб., 2000.

4. Руднев В. Энциклопедический словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. – М.: Аграф, 2001. – 600 с.