6. Дистанционное образование – перспективный путь решений современных проблем развития профессионального образования

Среди современных образовательных технологий, которые появились в конце ХХ ст. и приобрели распространение в развитых странах мира, есть дистанционные технологии обучения (ДТО), которые поддерживают и обеспечивают дистанционное обучение (ДО). Продолжается переразделение мирового образовательного пространства, и ДО играет в этом процессе значительную роль, значительно разнообразя рынок образовательных услуг.

Такая форма образования появилась, с одной стороны, как ответ на объективные тенденции глобализации мира, повышение динамики его социально-экономического развития, а с другой – это реакция на стремительное развитие информационных и телекоммуникационных технологий, необходимость их применения в образовательной практике как способ обучения и предмета изучения. По данным опроса респондентов из 1000 наибольших компаний мира 86% опрошенных собираются использовать мультимедиа – обучение по сети Интернет.

7. Проблемы качества высшего образования

Управление качеством образовательного процесса - комплексный, целенаправленный, скоординированный процесс, целью которого является достижение максимального соответствия текущих процессов и результатов с параметрами, определенными стандартами, в частности, государственными образовательными стандартами по направлениям и специальностям подготовки специалистов.

Согласно стандартам и рекомендациям, основными принципами внешней и внутренней гарантии качества высшего образования в европейском пространстве выступают: 1) ответственность организаторов высшего образования за предоставляемое качество; 2) учет и защита интересов общества в отношении качества и стандартов высшего образования; 3) непрерывное совершенствование качества образовательных программ; 4) использование прозрачной внешней экспертизы; 5) поощрение развития культуры качества в вузах; 6) демонстрация вузом качества как внутри страны, так и на международном уровне.

8. Инновационный путь развития высшего образования и науки

Знания в основном генерируются в системе образования, поэтому состояние научной и инновационной деятельности в вузах оказывает большое влияние на развитие экономики государства.

Сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, важно дать системе образования стимул к движению вперед

9. Стандартизация высшего образования

Стандартизация программ обучения и оценки знаний должна служить обеспечению мобильности и стандартизации рабочей силы, которая чрезвычайно важна в условиях глобального рынка. Без нее невозможно свободное перемещение производства в регионы «экономического благоприятствования» (дешевого труда и низких социально-трудовых гарантий), а также и перемещение капитала из отрасли в отрасль в погоне за более высокой нормой прибыли. И то, и другое требует возможности быстро и без переподготовки (или с минимальной переподготовкой), т.е. без дополнительных затрат, рекрутировать достаточное количество квалифицированных сотрудников в любое время и в любой точке.

Стандартом определена структура высшего профессионального образования (ВПО) как совокупность различных по назначению и нормативным срокам обучения основных профессиональных образовательных программ ВПО, характеризующих уровни высшего профессионального образования.

Первый уровень ВПО является неполным высшим образованием и осуществляется по части основной профессиональной образовательной программы в объеме не менее первых двух лет обучения. Завершение студентом этой части основной профессиональной образовательной программы должно позволять ему продолжить высшее образование или, по желанию, без итоговой аттестации, получить диплом о неполном высшем образовании. Конкретный объем и содержание неполного высшего образования отражается в приложении к диплому.

Второй уровень ВПО осуществляется высшим учебным заведением по основной профессиональной образовательной программе, обеспечивающей подготовку специалистов с квалификацией «бакалавр». Основная профессиональная образовательная программа должна включать гуманитарные, социально-экономические, естественнонаучные дисциплины общенаучного характера, а также общепрофессиональные дисциплины, специальные дисциплины и практику, имеющие профессиональное назначение. Нормативный срок обучения должен составлять не менее четырех лет. Данная программа завершается итоговой аттестацией с присвоением выпускнику квалификации «бакалавр», удостоверенной дипломом.

Третий уровень ВПО осуществляется высшим учебным заведением по основным профессиональным образовательным программам двух типов, обеспечивающим подготовку специалистов с квалификацией «магистр» или традиционно указываемой квалификацией - «инженер» («специалист»).