1.2 Классификация икт
Существуют различные классификации информационных технологий. Рассмотрим классификацию информационных технологий, широко используемую в образовательной сфере (рис. 1) [181].
В настоящее время наиболее доступными и широко применяемыми в обучении программными средствами информационных технологий являются продукты корпорации Microsoft®:
текстовый процессор MS Word;
графические редакторы MS Paint, PaintBrush;
табличный процессор MS Excel;
система управления базой данных MS Access;
программа для просмотра WEB-страниц MS Internet Explorer;
инструментальное средство для создания презентаций MS PowerPoint;
инструментальное средство для создания публикаций и WEB-сайтов MS Publisher.
Соответствие данных программных средств конкретным информационным технологиям и краткая характеристика возможностей информационных технологий представлены в таблице 12.
Анализ и систематизация основных подходов к разработке информационных образовательных технологий позволили принять следующую их классификацию [12]:
1. По характеру выполняемых функций:
средства, обеспечивающие создание положительных учебных мотивов;
средства, помогающие в показе учебного материала;
средства, автоматизирующие организационные функции преподавателя;
средства, обеспечивающие составление и предъявление учебных заданий;
контролирующие средства, обеспечивающие обратную связь и коррекцию;
устройства, снимающие с обучающегося вспомогательную, рутинную часть его образовательной деятельности;
комплексные средства, управляющие действиями обучающегося на всех этапах.
2. По степени полноты обучающих функций, возлагаемых на ЭВМ:
программы, выполняющие отдельные функции управления обучением;
программы, реализующие законченный фрагмент обучения в целом;
программы, производящие автоматизированное управление всем учебным курсом.
3. По особенностям взаимодействия обучающегося с ЭВМ:
недиалоговые программы, жестко предписывающие последовательность действий;
программы с различными типами диалога (деловым, педагогическим и др.);
диалоговые программы с возможностью постановки обучающимися задач по своему усмотрению.
4. По способу управления учебной деятельностью:
программы, осуществляющие разомкнутое или цикличное управление;
программы, управляющие по принципу белого или черного ящика;
программы с управлением по ответу или по процессу.
5. По уровням индивидуализации образования:
средства, осуществляющие индивидуальное образование;
средства, осуществляющие адаптивное образование;
средства, осуществляющие индивидуализированное образование;
программы для межличностного образовательного процесса (в сотрудничестве).
6. По форме представления учебного материала:
текстовая книга;
статичная иллюстрированная книга («в картинках»);
книга с анимацией или со звуковым сопровождением;
мультимедиа-книга (текст, звук, изображения, видеоклипы);
гипермедиа-книга - мультимедиа-книга, использующая гипертекст с целью нелинейного представления знаний.
Рассмотрим более подробно одно из программных средств учебного назначения, которое наиболее широко используются в системе образования.
К наиболее эффективным формам представления учебного материала следует отнести мультимедийные презентации [15]. Данная форма позволяет представить материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия обучающихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При этом презентация выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива. Использование компьютерных моделей способствует образному мышлению и лучшему усвоению материала. Полезно применять компьютерные технологии на уроках при изучении нового материала (презентации, как оформление лекций), при первичном закреплении полученных на уроке знаний и умений, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), во время проведения практических занятий, а также при контроле и коррекции знаний. Компьютерные программы предоставляют интерес и для слабого ученика, и для мотивированного ученика. Слабые ученики успевают сделать немного, но получают удовлетворение от своего учебного труда. Сильный ученик получает возможность, не дожидаясь товарищей, проявить инициативу и углубиться в поисковую работу.
Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.