Міністерство освіти і науки України

Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова

Інститут іноземної філології

Кафедра психології

Домашня лабораторна робота з психології

«Діагностичне дослідження особистості учня. Психолого-педагогічний аналіз уроку»

Підготувала:

студентка 201ан групи

Жулкевська Тетяна В’ячеславівна

Викладач:

проф. Зелінська Тетяна Миколаївна

Київ – 2011

План

Вступ

1. Діагностичне дослідження особистості учня

1.Загальні об’єктивні дані про учня

2. Здоров’я учня

3. Навчальна діяльність

4. Характеристика пізнавальної діяльності учня

5. Емоційно-вольові якості учня

6. Спрямованість особистості

7. Індивідуально – психологічні особливості учня

8. Взаємини з колективом, дорослими, батьками

Загальні висновки

Рекомендації

Список використаної літератури

2. Психолого-педагогічний аналіз уроку

3. Схема характеристики на клас

Висновки

Додатки

Вступ

Педагог повинен вміти визначати індивідуально-психологічні особливості учня для того, щоб знайти правильний підхід до нього, вміти правильно організувати роботу учня, розвивати його в усіх сферах, успішно формувати у ньому переконання, світогляд, моральні почуття, вольові якості.

Мета роботи: навчитися спостерігати за учнем, навчитися визначати особливості його сприймання, пам’яті, мислення, уяви, уваги, визначити мотивацію, почуття та емоції, вольові характеристики, а також психічне здоров’я. Відповідно до отриманих даних я спробую поради для учня, вчителя та батьків.

Для того, щоб урок був максимально продуктивним потрібно вміти його аналізувати. В даній роботі я також спробую провести аналіз уроку.

I. Діагностичне дослідження особистості учня.

1.Загальні об’єктивні дані про учня

Кудима Діана Миколаївна народилася 13 квітня 1999 у місті Ямполі Вінницької області. З першого класу навчається в НВК I ст. – гімназії міста Ямполя, зараз дівчинка у 2(6)-Б класі гуманітарного профілю.

Діана живе з матір’ю Кудимою Аллою Юріївною. Мати закінчила Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Інститут педагогіки, психології і мистецтв. На даний момент працює вчителем молодших класів. Батьківстької підтримки, на жаль, немає, адже батько загинув, ще до народження дівчинки.

2. Здоров’я учня

Фізичний стан та стан здоров’я – задовільний. Хронічних захворювань немає. Фізичний і психічний розвиток протікає нормально. Дитина протягом останніх чотирьох років відвідує секцію волейболу Дитячої юнацької спортивної школи. На даний момент займається також народними танцями в шкільному гуртку. За станом здоров’я Діана належить до основної медичної групи.

3. Навчальна діяльність

У молодшому підлітковому віці навчання є головним видом діяльності. І від того, як навчатиметься підліток, багато в чому залежить його психічний розвиток, становлення його як громадянина.

У підлітковому віці істотно перебудовується характер навчальної діяльності. Причому не тільки ускладнюється сама навчальна діяльність: збільшується кількість навчальних предметів, замість одного вчителя із класом працюють 5–6 учителів, у яких різні вимоги, різний стиль проведення уроку, різне відношення до учнів. Головне, поступово зростаюча дорослість підлітка робить неприйнятними для нього звичні молодшому школяреві старі форми й методи навчання.

Розширення зв'язків з навколишнім світом, широке всепоглинаюче спілкування з однолітками, особисті інтереси й захоплення також часто знижують безпосередній інтерес підлітків до навчання. Свідомо – позитивне відношення учнів до навчання виникає тоді, коли навчання задовольняє їхні пізнавальні потреби, завдяки чому знання здобувають для них певний зміст як необхідна й важлива умова підготовки до майбутнього самостійного життя.

Найбільш істотну роль у формуванні позитивного відношення підлітків до навчання, як показали дослідження, грають змістовність навчального матеріалу, його зв'язок з життям і практикою, проблемний й емоційний характер викладу, організація пошукової, пізнавальної діяльності, що дає учням можливість переживати радість самостійних відкриттів, що є неодмінною передумовою для досягнення успіху.

Під час проведення дослідження я переглянула класний журнал 2(6)-Б класу, поспілкувалася з класним керівником та деякими вчителями, а також з самою дівчинкою. Можу зробити висновок, що успішність в навчані Діани характеризується стабільністю. Дівчина – відмінниця навчання, кожного року отримує похвальні листи, постійно бере участь в шкільних олімпіадах з різних предметів: української мови, історії України, англійської мови. Загалом, оцінки дівчинки задовільні, добрі та відмінні. Рівень навчання - високий. Найбільшу увагу гімназистка приділяє профільним предметам (англійська мова, історія України та всесвітня історія). В майбутньому мріє про професію юриста, тому дуже хоче вивчати правознавство. Діана завжди старанно готує уроки, відповідально ставиться до виконання завдань. У неї висока мотивація і пізнавальні інтереси до навчання. Дівчина цілеспрямована та наполеглива у досягненні поставленої мети. Поспілкувавшись з вчителями, можна зробити висновок, що учениця дуже активна на всіх уроках, любить виконувати творчі, неординарні завдання.