8 Класс.

Тема: « Класс Земноводные. Особенности внешнего строения в связи со средой обитания»

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Цель урока:

1. Выявить во внешнем строении лягушки черты приспособленности к обитанию в двух средах- наземно-воздушной и водной и водной.

2. Совершенствовать умения распознавать изученные виды земноводных в природе.

3. Совершенствовать навыки самостоятельной работы учащихся.

4. Продолжить экологическое воспитание школьников.

Формы работы: общеклассная

парная работа

индивидуальная

Методы работы: словесные (рассказ )

Наглядно-образные (таблицы, иллюстрации)

Т.С.О. (видеомагнитофон, телевизор)

Ход урока.

1. Организация начала урока.

2. Актуализация новых знаний.

   1. Их называют мучениками невежества и науки.

   2. В Париже и Токио этим животным поставлены памятники!

   3. Название этих животных обозначает «двояко животные».

   4. Они первыми переступили водные рубежи. Первыми завоеватели суши.

   5. Они первыми научились дышать с помощью легких, обзавелись вторым кругом кровообращения, а в сердце у них появилась дополнительная перегородка- оно стало- трехкамерным.

   6. Эти животные первыми встали на ноги и «изобрели» суставы. До этого на земле ни у кого из животных просто не было ног.

   7. Они первыми научились поворачивать голову.

   8. Они первыми научились «мигать».

   9. Это первые «слюнтяи» планеты.

   10. У них у первых появилась барабанная перепонка.

   11. Они первыми из наземных животных приобрели голосовой аппарат.

   12. И, наконец, они являются эволюционными прародителями рептилий, птиц, зверей и в конечном счете человека!

• Догадались о ком идет речь? Тогда давайте вместе прочтем четверостишие, написанное на доске.

И в лесу мы, и болоте

Нас везде всегда найдете

На поляне, на опушке

Мы зеленые…..(лягушки)

• Да, действительно сегодня на уроке мы с вами будем изучать представителей класса Земноводных или Амфибий.

3. Изучение нового материала

Слово «Амфибии» имеет греческое происхождение и означает «Двоякоживущие». Русское же название- «земноводные»-по названию сред, где обитают эти животные.

Запишите в тетради тему урока «Класс Земноводные. Особенности внешнего строения в связи со средой обитания.»

К классу Земноводных относятся не только лягушки. Мир Амфибий богат и разнообразен. Это червяги, тритоны, саламандры, протеи, жабы и различные виды лягушек. Но все эти животные обладают общими признаками по которым их объединили в один класс.

Мы с вами изучили много различных классов животных, и вы возможно заметили, что изучение каждого класса строится приблизительно по одной и той же схеме. Поэтому, ребята ,давайте определим какую же работу нам с вами предстоит совершить на уроке?

(сформулировать цель урока самостоятельно)

Цель: определить особенности жизнедеятельности и внешнего строения Земноводных в связи со средой обитания.

(цель записана на бумаге и крепится к доске)

• Давайте определим место земноводных в системе современного органического мира?(у доски работают 2 ученика. 1ученик- систематические единицы. 2 ученик-систематика амфибий)

Это самый малочисленный класс современных позвоночных: в 3 отрядах имеются около 4500 видов

• Хвостатые земноводные – тритоны и саламандры. Чаще их можно увидеть в водоемах. Большинство никогда не покидает воды. Безногие ведут роющий образ жизни. К этому отряду относятся обитатели влажной и рыхлой почвы тропических лесов – червяги. Бесхвостые – лягушки, жабы, квакши живут в водоемах и вблизи от них. Древесные квакши и некоторые представители жаб могут жить вдалеке от воды. Бесхвостых впятеро больше, чем всех остальных видов земноводных. Для большинства из них характерно чувство “хомминга” – чувство дома. Они могут уходить от “дома” на расстояние до 800 метров. Но всегда возвращаются “домой”. Лягушки населяют почти всю территорию нашей страны. Однако их нет за Полярным кругом, в высокогорьях и жарких пустынях. Их можно встретить только в скрытых местах: в болотах, в лесах, на лугах, по берегам пресных водоемов.

Вопрос. Чем это можно объяснить? (Постоянное испарение влаги с поверхности кожи делает их зависимыми от влажности окружающей среды. При понижении температуры окружающей среды до 4⁰С они впадают в оцепенение. Следовательно: распространение лягушек ограничивает сухость воздуха и температура внешней среды.)

Для работы в парах вы имеете вопросы для обсуждения

1 пара.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Из каких частей состоит ее тело? Есть ли у лягушки шея? 2. Какое значение имеет слизь в жизни лягушки? 3. Почему лягушки имеют пигментные пятна на коже? Почему брюшко светлее спины?

• Помощь. Если возникнут затруднения при решении последнего вопроса: почему сверху пятна – понятно, под цвет травы, а почему брюшко светлое? Среди вас есть ныряльщики. Случалось ли вам нырять с открытыми глазами и смотреть вверх: из-за солнечного света вода кажется желтоватой. Вот и получается, что окраска защищает лягушку и снизу, и сверху. Такая краска называется покровительственной. Кстати, маскировочный халат в летнее время у бойцов какой? (пестрый, весь в пятнах, зеленый). Вот и лягушка окрашена пестро.

2 пара.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. На голове лягушки найдите два отверстия – это ноздри. Чем дышит лягушка? 2. Рассмотрите глаза, они имеют веки. Покажите на таблице ноздри и глаза. Почему эти органы чувств расположены на возвышении? Какое это имеет значение? Признаком чего является наличие век? 3. Найдите барабанные перепонки на рисунке в учебнике и на таблице. Какое значение они имеют в жизни лягушки?

3 пара.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Обратите внимание на строение ног. Чем передние ноги отличаются от задних? Какое это имеет значение? Какова роль задних конечностей при движении лягушки в воде? 2. Какую роль выполняют плавательные перепонки, натянутые между пальцами? Каким стилем плавает лягушка? 3. Чем сходны по своему строению конечности членистоногих и земноводных? Чем объясняется это сходство?

Каждая пара выбирает делегата с отчетом по своим наблюдениям. Данные наблюдений записать в таблицу:

“Особенности внешнего строения земноводных, связанные с водой и воздушной средой обитания”.

Приспособления к водному существованию

Приспособления к наземному существованию.

Тело уплощено, голова плоская. Перепонки между пальцами задних конечностей. Кожа всегда влажная, благодаря жидким слизистым выделения кожных желез. Глаза выпучены, ноздри на верхней стороне головы (при погружении в воду остаются снаружи).

Конечности – передние и задние, снабженные пальцами. Задние ноги длиннее передних. Кожа голая. Служит не только покровом тела, но и органом дыхания. Тело состоит из подвижной головы, туловища, конечностей. Глаза выпучены. Имеются веки: верхние – кожистые, нижние – прозрачные. Ноздри – орган обоняния и дыхания. Дышит атмосферным воздухом. По бокам головы – барабанные перепонки. Появляется среднее ухо.

Вывод: Земноводные приспособились к жизни в воде и на суше.