7. Мышление — процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщённым и опосредованным отражением действительности.

Особенности мышления. Мышление неразрывно связано с речью. Качество речи человека обусловлено глубиной и ясностью его ума.

Виды мышления. Наглядно-действенное мышление — характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Наглядно-образное мышление — совокупность способов и процесс образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих её предметов без выполнения реальных пректических действий с ними. Словесно-логическое мышление — мышление абстракциями-категориями, которых нет в природе; характеризуется использованием понятий, логических конструкций.

Творческое мышление. Конвергентное — поиск единственного правильного решения (с помощью имеющихся знаний и логических рассуждений). Дивергентное — поиск решения по всем возможным направлениям, с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов (оригинальные решения).

8. Память — процесс запечатления (организации, сохранения, воспроизведения и забывания прошлого опыта человека.

Закономерности памяти. Простые события в жизни человека, которые производят особенно сильное впечатление, могут запомниться сразу прочно и надолго. Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки раз, но в памяти они не запечатлеваются. Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точнсти не всегда существует однозначная связь. Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем повторение через определённые периоды времени. «Эффект края». То, чем человек интересуется запоминается без всякого труда. Любое новое впечатление, полученное человеком, не остаётся в его памяти изолированным. Память теснейшим образом связана не только с физическим состоянием человека, но и с его личностью.

9. Память — процесс запечатления (организации, сохранения, воспроизведения и забывания прошлого опыта человека.

Виды памяти (по характеру психической активност): двигательная (действия), эмоциональная (чевства), образная (образы предметов/явлений), словесно-логическая.

Виды памяти (по продолжительноти): сенсорный тип памяти (0,1 — 0,5 сек), кратковременная (около 20 сек), долговременная память (ДП с сознательным доступом, закрытая)

Виды памяти (по характеру целей деятельности): непроизвольная, произвольная (во многом зависит от приёмов заучивания)

Мнемотехнические приёмы: методы группировки, методы рифм и ритма, метод акронимов и акростиихов, цепной метод, метод мест, метод парных ассоциаций.

10. Операции мышления.

Анализ — разделение предмета/явления на составляющие компоненты.

Синтез — объединение разделённых анализом с выявлением при этом существенных связей.

Сравнение — сопоставление предметов и явлений, при этом обнаруживаются их сходства и различия.

Абстрагирование — выделение какой-либо одной стороны, аспекта предмета или явления с игнорированием других.

Обобщение — объединение предметов по общим существенным признакам.

Конкретизация — выделение частного и общего.

Классификация — группировка предметов по признакам.

11. Интеллект (от латинского intellectus — понимание, познание) — это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

Существует три разновидности в понимании функции интеллекта: 1) способность к обучению, 2) оперирование символами, 3) способность к активному овладению закономерностями окружающей нас действительности. Интеллект определяет как социальную полезность человека, так и его индивидуальные особенности, служит главным проявлением разума.

Виды интеллекта:

1)логический – это способность логически мыслить, правильно расставлять приоритеты, верно определять направление и последовательность действий,

2)вербальный – это способность разговаривать, владеть языком, расширять словарный запас.

3)математический – эта форма интеллекта определяет способность мастерски оперировать числами: складывать, вычитать, делить и умножать.

4)физический – эта форма хорошо развита у выдающихся спортсменов, способных к необычайной синхронизации времени, координации движений и незаурядно владеющих своим телом.

5)музыкальный – способность сочинять мелодии и создавать самую прекрасную классическую музыку всех времен.

6)визуально-пространственный – это способность видеть и создавать формы, очертания и образы в своем воображении.

7)межличностный – это способность общаться, вести переговоры, оказывать влияние и убеждать других людей.

8)внутриличностный – это способность осознать себя – понимать, кем вы являетесь, а кем нет.

9)Интуитивный – это способность чувствовать правильность или ошибочность того или иного мнения и получать идеи.

10)абстрактный – эту форму так же называют концептуальной. Таким интеллектом обладал Альберт Эйнштейн, который смог сформулировать теорию относительности в области физики. Таблица химических элементов приснилась Менделееву во сне и стала основой для современной химии.

Тесты Интеллекта. Тест или проверка интеллекта является важнейшей задачей, которая на любом этапе позволит спланировать дальнейшее развитие личности, определить ход интеллектуальной, моральной и психологической эволюции человека. Именно уровень и тип развития интеллекта определяет будущее человека, его судьбу. Каждый тест состоит из множества различных заданий нарастающей сложности. Среди них тестовые задания на логическое и пространственное мышление, а также задания других типов.

Тест Айзенка — тест коэффициента интеллекта (IQ), разработанный английским психологом Гансом Айзенком. Эти тесты предназначены для общей оценки интеллектуальных способностей с использованием словесного, цифрового и графического материала с различными способами формулировки задач.

Тест Векслера (другие названия: шкала Векслера, тест интеллекта Векслера) является одним из самых популярных тестов исследования интеллекта на западе. Тест включает 11 субтестов:

Субтест общей осведомленности, общей понятливости, арифметический, установления сходства, повторения цифровых рядов, словарный, шифровки цифр, субтест нахождения недостающих деталей, субтест кубиков Коса, последовательности картинок, субтест составления фигур.

Тест Равена — тест, предназначенный для дифференцировки лиц по уровню их интеллектуального развития.

Тест Амтхауэра (сокр. TSI) — тест, разработанный немецким психологом Рудольфом Амтхауэром для определения коэффициента интеллекта. В своих исследованиях Амтхауэр большое внимание уделял соответствию интеллекта и профессиональной деятельности человека.