Свойства:

1. Наглядность. (человек представляет образ воспринятого объекта исключительно в наглядной форме.)

2. Фрагментарность. (для представления предметов и явлений характерна неравномерность воспроизведения их отдельных частей.)

3. Неустойчивость. (представленный в данный момент времени образ можно удерживать в активном сознании лишь в течение определенного времени, по истечении которого он начнет исчезать.)

33 вопрос. Память: понятие, виды, основные процессы.

Память – психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении опыта человека, а также в развитии и существовании его как субъекта и как личности.

Структура памяти:

1)Запоминание – процесс запечатывания информации, представленной в форме ощущений, образов, мыслей.

2) Сохранение - процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.

3) Воспроизведение: узнавание, собственно воспроизведение, припоминание.

4) Забывание – процесс освобождения человека от ненужной информации.

Виды памяти:

По времени сохранения материала мгновенная (20 секунд); кратковременная (пару минут); оперативная (несколько дней); долговременная.

В зависимости от формы запоминания: эмоциональную, По степени волевой регуляции: произвольную, непроизвольную.

34 вопрос. Мышление: понятие, операции, виды.

Мышление – психический познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в наиболее существенных признаках и взаимосвязях.

Операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация.

Виды мышления:

1)наглядно-действенное. Преобразование деятельности с реальными предметами.

2) наглядно-образные – использование образов для решения задач.

3) Словесно-логическое. Логические рассуждения: понятие, суждение (высказывание, которое содержит определенные мысли) и умозаключение – серия логических связей высказывания, из которых выводится новое знание.

В зависимости от характера познаваемой реальности: предметное и психологическое.

В зависимости от результата мышления: репродуктивное и творческое.

35 вопрос. Внимание: понятие, свойства, виды.

Внимание – поглощенность человека чем-либо, направленность и сосредоточенность его сознания на каком-либо объекте.

Свойства:

1. Концентрация – определяет высокую интенсивность, поглощенность сознания субъекта объектом.

2. Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, не отвлекаясь и не ослабляли его.

3. Объем – определяется количеством объектов, которое человек может одновременно удерживать в зоне повышенного внимания. ( 5-7 единиц).

4. Распределение – способность человека одновременно выполнять несколько действий, рассредоточивать свое внимание между ними.

5. Переключение – процесс преднамеренного перемещении внимания с одного объекта на другой.

6. Отвлеченность – проявление в виде непроизвольного перемещения внимания с основной деятельности на отвлеченные объекты.

7. Колебание – непроизвольное периодическое изменение степени интенсивности внимания.

Виды внимания:

1. В зависимости от активности: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное.

2. В соответствии с направлением: внутреннее и внешнее.

36 вопрос. Воображение: понятие, виды, механизмы.

Воображение – это психический познавательный процесс создания новых субъективных образований, на основе которых возникают новые действия и предметы.

Результаты воображения: зрительные и слуховые образы. Основная характеристика: преобразование. Воображение опирается на память. Имеет в своей основе аналитико-синтетическую деятельность, функции эмоциональной сферы. Человеческая способность; воображение формируется при жизни человека.

Виды:

1. По степени активности сознания: Непроизвольное или пассивное (новые образы возникают под воздействием мало осознанных или неосознанных потребностей) – это сны, галлюцинации. Произвольное или активное (процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательной постановкой цели в той или иной деятельности). Произвольное бывает репродуктивное и творческое.

2. В зависимости от мотивов. Прагматическое (четкая практическая ориентация) и гедонистическое (на процесс фантазирования и творчества).

3. В зависимости от модальности. Зрительное, осязательное, обонятельное, вкусовое.

Приемы или механизмы воображения.

1. Комбинирование – сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых более или менее необычных комбинациях.

2. Агглюцинанция. Частный случай комбинирования. Способ создания новых образов путем соединения совершенно разных объектов и его свойств.

3. Акцентирование – подчеркивание тех или иных черт. Проявляется в следующих действиях: утрирование, преувеличение или преуменьшение, типизация.

4. Аналогия – создание нового по сходству с известным.

5. Перемещение – субъективное перемещение объектов в новой ситуации.

37 вопрос. Способности: понятие, классификация. Одаренность, талант, гениальность.

Способности— это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

• Природные (естественные) способности.

  • Являются общими для человека и животных: восприятие, память, способность к элементарной коммуникации. Данные способности непосредственно связаны с врожденными задатками. На базе этих задатков у человека, при наличии элементарного жизненного опыта, через механизмы научения, формируются специфические способности.

• Специфические способности:

  • Общие: определяют успехи человека в различных видах деятельности (мыслительные способности, речь, точность ручных движений).

  • Специальные: определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие (музыкальные, математические, лингвистические, технические, художественные способности).

Кроме того, способности делят на теоретические и практические. Теоретические предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а практические – к конкретным практическим действиям. Существует также деление на учебные и творческие способности. Первые определяют успешность обучения, усвоения знаний, умений и навыков, а вторые определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры.

Способности человека формируются и развиваются в деятельности. Без специальной деятельности не могут развиваться способности к этой деятельности. В деятельности, направленной на удовлетворение потребностей, исторически создавались и развивались способности людей. В ходе исторического развития человеческого общества возникали новые потребности, люди создавали новые области деятельности, тем самым стимулируя развитие новых способностей. Развитие у человека способностей к различным видам деятельности зависит от условий общественно-исторической жизни, от условий материальной жизни общества. Итак, первоначально способности людей развиваются стихийно, но для того чтобы их направить в определенное русло, развитие способностей надо организовать, руководить этим развитием. Человек не рождается способным к той или иной деятельности, а участием в деятельности формирует у себя способности к ней.