Тема 7. Класний керівник.

7.1. Завдання, функції класного керівника.

7.2. Особистість класного керівника у школі.

7.3. Планування роботи класного керівника.

7.4. Напрями і форми роботи класного керівника.

7.5. Критерії оцінювання ефективності виховного процесу.

Тема 8. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми.

8.1. Поняття «педагогічно занедбані діти».

8.2. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи .

8.3. Шляхи і засоби перевиховання.

Тема 9. Спільна виховна робота школи, сім'ї та громадськості у вихованні школярів.

9.1. Сім'я як соціально-педагогічне середовище і специфічна педагогічна система.

9.2. Сімейне виховання в різні періоди розвитку суспільства.

9.3. Правові основи сімейного виховання.

9.4. Завдання, зміст і методика виховання дітей в сім'ї.

9.5. Види, методи і форми роботи педагога з батьками учнів.

9.6. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків

9.7. Залучення громадськості до виховання дітей.

9.8. Церква і виховання підростаючого покоління

9.9. Дитячі та юнацькі організації

Тема 10. Соціальне середовище та його виховні функції

10.1. Педагогічна характеристика соціального середовища.

10.2. Виховні функції соціального середовища, суспільне виховання.

Тема 11. Від виховання до самовиховання.

11.1.Сутність самовиховання та його теоретичні основи.

11.2. Методи і прийоми самовиховання та умови їх ефективного застосування.

завдання виконує кожен самостійно!!!!!!!!

однакові роботи не зараховуються!!!!!!!

здається на флешці!!!!!!!!!!!!

Перевіряється зразу на екзамені!!!!!!!

Завдання для індивідуальної і самостійної роботи студентів

до екзамену з навчальної дисципліни "теорія виховання"

У процесі здійснення самостійної та індивідуальної роботи до екзамену з навчальної дисципліни "Теорія виховання" кожному студенту, враховуючи власні можливості, необхідно виконати такі завдання:

Завдання № 1. Обрати із запропонованої нижче тематики 5 тем і розробити сценарії 5-ти виховних масових позакласних заходів для молодших школярів та їх батьків (продумати конкурси, завдання, які передбачають участь батьків, бабусі, дідуся учня у підготовці та проведенні свята). Орієнтовними темами виховних заходів можуть бути: «Український рушник», «Українська писанка», «Національні традиції українців», «Українські народні ремесла», «Українська народна іграшка», «Український віночок», «Національне вбрання українців», «Різдвяне свято», «Свято Великодня», «Свято Водохреща», «Календарно-обрядові свята українців весняного циклу», «Календарно-обрядові свята українців зимового циклу», «Календарно-обрядові свята українців літнього циклу», «Календарно-обрядові свята українців осіннього циклу», «Українські традиції вшанування старших (батьків, дідуся, бабусі)», «Українська національна кухня». При розробці масових заходів доцільно врахувати різноманітну тематику свят народного календарно-обрядового циклу (наприклад, Свято Покрови; День Святого Миколая; День вдячності; Різдво; Водохреща; Масляна; Свято зустрічі весни; Свято закликання птахів; Свято Пасхи; Свято української писанки; Трійця; Івана Купала; Свято врожаю; Маковія; Спаса та ін.), традиційну тематику світських свят та пам’ятних дат (наприклад, День працівників освіти; Новий рік; День Соборності; День захисника Батьківщини; Міжнародний жіночий день; День матері; День Землі; День Перемоги; День конституції; «Дзвони Чорнобиля», «Пам’яті жертв голодомору» та ін.), а також тематику шкільних свят («Свято до Дня знань»; «Свято букваря»; «День іменинника»; «Місс школи»; «Містер школи»; «Ми шукаємо таланти», «Мама, тато, Я – спортивна сім’я», «Світ моїх захоплень», «Свято друзів» та ін.). До свята доцільно підібрати необхідний наочний матеріал (фотографії, ілюстрації тощо), музичний супровід (слова пісень, ноти), хореографічні композиції. Виконуючи це завдання, залежно від власних можливостей можна представити фрагменти педагогічного досвіду: позакласні заходи, інтерв’ю з відгуками вчителів, адміністрації школи, дітей, батьків, інші фото- та відеоматеріали на відеокасеті або СD- чи DWD-дисках.

Завдання № 2. Скласти план роботи гуртка для молодших школярів, розробити конспект 3 занять цього гуртка (наприклад, народознавчого, природознавчого, оригамі, економічного, юридичного, валеологічного, іншого на вибір студента) і підібрати матеріали для активізації пізнавальної діяльності молодших школярів у процесі гурткової роботи. При плануванні вказати назву гуртка, мету і завдання його організації, основні напрями роботи та врахувати, що робота гуртка відбувається два рази на місяць протягом 2 та 3 класів. Виконуючи це завдання, залежно від власних можливостей можна представити фото- та відеоматеріали роботи гуртка на відеокасеті або СD- чи DWD-дисках.

Завдання № 3. Показати можливості роботи з батьками молодших школярів по вихованню дітей (громадянське, розумове, моральне, екологічне, статеве, гендерне, правове, трудове, естетичне, фізичне, економічне, валеологічне, полікультурне, національне, гуманістичне виховання, профорієнтаційна робота з дітьми). Розробити 1 пам’ятку для батьків, 1 бесіду для батьків (індивідуальну чи бесіду, яку можна провести на батьківських зборах) та 1 конспект батьківських зборів для батьків учнів 1-4 класів – теми студент обирає самостійно. Виконуючи це завдання, залежно від власних можливостей можна представити фото- та відеоматеріали роботи з батьками на відеокасеті або СD- чи DWD-дисках.

Завдання № 4. Дібрати і представити різні 3 види документації (на вибір студента), що відображує діяльність педагога загальноосвітньої школи І ступеня щодо організації роботи з батьками учнів (план роботи з батьками; тематику батьківських зборів; анкети для батьків; інформація для батьків на шкільний сайт; матеріали по відвідуванню вчителем учня вдома; батьківська сторінка педагогічної газети; мультимедійні матеріали для батьків; оформлення батьківського куточка; матеріали для роботи з батьками першокласників та ін.).

Завдання № 5. Вивчити можливості застосування мережі Інтернет у процесі виховання учнів та професійного розвитку вчителів загальноосвітньої школи І ступеня, використання сучасних виховних технологій у педагогічному процесі (представити на СD або DWD-дисках зразки опрацьованих навчально-методичних матеріалів із мережі Інтернет). Вказати у письмовій формі назву статті, навчально-методичного посібника, інших матеріалів із мережі Інтернет та шляхи їх використання вчителем загальноосвітньої школи І ступеня у професійній діяльності. Це завдання студенти виконують, враховуючи свої можливості доступу до мережі Інтернет. Доцільно скористатися електронними адресами сайтів, запропонованих викладачем або обрати їх самостійно.

Завдання № 6. Дібрати з психолого-педагогічної літератури та з власного досвіду роботи педагогічні ситуації, в яких була б відображена педагогічна взаємодія суб’єктів навчально-виховного процесу у процесі реалізації закономірностей і принципів виховання, методів, форм, засобів, технологій виховання. Коротко висвітліть зміст педагогічних задач, педагогічних ситуацій, педагогічних явищ, педагогічних фактів (при цьому обумовте вік учнів, психічні особливості та прояви поведінки: чим повніше буде охарактеризовано учня і вчителя та інших суб’єктів взаємодії, тим краще). До кожної з описаних ситуацій вказати кілька варіантів розв’язання (мінімум три варіанти), коротко обґрунтувавши оптимальний варіант. Доцільно описати педагогічні ситуації, що можуть відбуватися у запропонованих системах взаємодії суб’єктів педагогічної діяльності:

а) учителя (вихователя, психолога) з учнем (дошкільником) або учнями (дошкільниками) (3 ситуації);

б) учителя (вихователя, психолога) з батьками учнів (дошкільників) (3 ситуації);

в) учителя (вихователя, психолога) з колегами вчителями (вихователями, психологами) (3 ситуації);

г) учителя (вихователя, психолога) з адміністрацією школи, дитячого садка, громадськістю (3 ситуації).

Завдання № 7. Обрати один із напрямів виховання (громадянське, розумове, моральне, екологічне, статеве, гендерне, правове, трудове, естетичне, фізичне, економічне, валеологічне, полікультурне, національне, гуманістичне виховання, профорієнтаційну роботу з молодшими школярами). Опрацювати статті з актуальних проблем (від 5 до 15 статей на вибір студента) теорії виховання (мети, змісту, закономірностей, принципів, методів, форм і засобів виховання та контролю рівнів вихованості молодших школярів), професійно-особистісного розвитку педагога, майбутнього вчителя, формування і вдосконалення рівня професійної компетентності, майстерності вчителя початкових класів у процесі неперервної освіти, використання сучасних виховних технологій. Написати одну загальну рецензію на опрацьовані статті.

У рецензії зазначити:

а) прізвище автора, назву статті та її бібліографічні дані;

б) актуальність (значимість) висвітленої автором проблеми для подальшого розвитку педагогічної теорії і практики;

в) значущість статті для використання у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи І ступеня, для професійного самовдосконалення майбутнього педагога (що із запропонованого автором статті є найбільш цікавим і цінним для Вас як майбутнього педагога);

г) шляхи впровадження науково-методичного матераілу статті у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи або вищого навчального закладу (яким чином Ви зможете використовувати представлений теоретичний матеріал або досвід роботи на практиці у подальшій педагогічній роботі);

д) пропозиції, які Ви висловили б автору щодо удосконалення представленого теоретичного матеріалу та описаного досвіду роботи. До рецензії додати ксерокопії опрацьованих статей. Доцільно скористатися списком літератури, запропонованим викладачем, або обрати джерела інформації самостійно. Виконуючи це завдання, можна здійснити пошук психолого-педагогічних науково-методичних статей в Інтернеті (підбірку опрацьованих статей представити на дискеті, СD- дискові чи DWD-дискові).

Завдання № 8. Вивчити можливості застосування у процесі виховання сучасних виховних комп’ютерних програм, методик діагностики вихованості учнів, тестів, ігор для дітей, віком від 3 до 12 років, або електронних матеріалів, сайтів, презентацій, (доцільно представити зразки опрацьованих комп’ютерних програм на СD або DWD-дискові). Вказати у письмовій формі назву програми та шляхи її використання вчителем загальноосвітньої школи І ступеня у професійній діяльності. Це завдання студенти виконують, враховуючи свої можливості доступу до сучасних комп’ютерних навчальних програм, електронних підручників, діагностичних методик.

Завдання № 9. Скласти індивідуальну програму особистісно-професійного саморозвитку вчителя початкової школи (на основі аналізу психолого-педагогічної літератури, досвіду роботи вчителів). Вказати труднощі у роботі вчителя, знання і вміння, якими Ви вже володієте, якими ще необхідно оволодіти, тести для вивчення особистості вчителя, напрями і зміст роботи по вдосконаленню власної професійної майстерності тощо.

Оформлення студентами роботи до екзамену здійснюється у загальну папку (зразки оформлення титульних аркушів роботи вказано нижче). Всі відеоматеріали та матеріали з мережі Інтернет доцільно оформити на 1 СD-RW або DWD-RW дискові.

Додаток № 1(до завдань з теоріїї виховання)))

ПОЛТАВСЬКИЙ національний ПЕДАГОГІЧНИЙ університет імені В.Г. Короленка

Кафедра початкової і дошкільної освіти

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи

студентів до екзамену з нАВЧАЛЬНОЇ дисципліни

«теорія виховання»

Студента (ки) ____ курсу

стаціонарного (заочного) відділення

психолого-педагогічного факультету

групи ______

Прізвище, ім’я, по батькові

Науковий керівник – канд.. пед. наук,

доцент О.А. Острянська

Полтава 2011

Додаток №2 (до завдань з теоріїї виховання)

ПОЛТАВСЬКИЙ національний ПЕДАГОГІЧНИЙ університет імені В.Г. Короленка

(великими літерами жирним шрифтом вказується обрана тема

виховного заходу без слова тема, назва не береться в лапки)

Кафедра початкової і дошкільної освіти

Виховний захід студента (ки) ____ курсу

стаціонарного (заочного) відділення

психолого-педагогічного факультету

групи ______

Прізвище, ім’я, по батькові

Полтава