26.Возрастные особенности

следует учитывать, что характеристики позна­вательных психических процессов отличаются не только у разных людей, но и подвержены возрастным изменениям и, кроме того, могут сущест­вовать в патологической форме.

Что касается возрастных изменений продуктивности познаватель­ных психических процессов, то экспериментально установлено улучшение показателей многих сенсомоторных функций примерно до 20 - 25 лет (прогрессирует память и цветовая чувствительность, снижается вре­мя простой сенсомоторной реакции).Мышление достигает максимума своего развития к 20 годам. Но приводятся данные, что улу­чшение его показателей порой наблюдается до 30 дет и даже до более старшего возраста, а снижение его продуктивности (как и продуктивности памяти) становится осо­бенно заметным после 45 лет. Причем, снижение образного мышления и долговременной памяти происходит быстрей, чем вербального, мышления и кратковременной словесной памяти.¹

позиции развития познавательных психических функ­ций, процессов, жизнь человека можно разбить на небольших фазы. Пер­вая фаза характеризуется общим созреванием и ростом этих функций и заканчивается примерно в 24 - 25 лет. На второй фазе начинается медленное гетерохронное (разное по времени начала) снижение пока­зателей продуктивности функций. Указанная гетерохроннооть в значительной мере зависит интенсивности использования той или иной функ­ции, поддержания их в "рабочем состоянии".

На третьей фазе, примерно после 48 – 50 лет, происходит фронтальное, не­компенсируемое снижение продуктивности функций, их биологически обу­словленная инволюция к 50 годам происходит снижение остроты зрения, а немного позже происходит сужение его поля. После 50 лет существенно снижается возможность об­разования сложных дифференцированных рефлексов. Хотя для некоторых функций этот процесс может быть замедлен в следствии их зависимости от соответствующей активности субъекта.

Общая тенденция, развития познавательных психических функций заключается в том, что "чем проще психическая функция, тем сильнее выражена специализация ее механизма, чем она сложнее, тем в большей степени ее наследственная организация носит недифференцированный, обобщенный характер"².

Это значит, что для развития простых функций (например сенсорики), достаточно биологического созревания их механизмов. А для развития сложных функций (например вербального мышления) возрастает значимость действия факторов вне­шней среды, характера активности самого субъекта.

27.Патопсихология познавательных психических процессов

патологических отклонений развития познавательных про­цессов человека прежде всего следует выделить олигофрению. Олигофрения (малоумие) – это врожденное или рано приобретенное (в первые 3 года жизни) слабоумие, которое выражается в недоразвитии всей психики, но преимущественно – познавательных способностей, интеллекта.

По степени выраженности (от слабой к сильной) различают три формы олигофрении: тотальность проявляется в том, что психическое недоразвитие касается не только познавательных психических функций но и отмечается однообразие двигательных реакций олигофренов, скованность мимики и жестов, примитивность и вязкость эмоций, повышенная внушаемость, незрелость мотивации, невозможность выйти за пределы непосредственного опыта. Иерархичность недоразвития при олигофрении выражается в том, что в наибольшей мере страдают высшие психические функции. В восприятии преимущественно нарушаются процессы анализа и синтеза воспринимаемого, перцепция целостных образов; при запоминании – смысловые связи, способность к использованию опосредованных приемов запоминания. В речи особенно сильно страдает смысловая сторона, функция обобщения.³

Таким образом, патология развития познавательных психических процессов влияет на все поведение человека.

1.дебильность-уровень IQ=12 годам

2. имбицильность-уровень IQ=6-7 лет

3.идиотия-уровеньIQ=до 3-х лет

28.Функциональные состояния

Психическое состояние – это изменяющаяся составляющая психики человека, в отличие от его психических свойств.

Психическое состояние можно характеризовать по трем параметрам; активность (возбуждение – успокоение), оценка (удовольствие - неу­довольствие), сила (напряжение – разрешение).

Активность указывает на кинетическую энергию состояния, его динамичность, изменчивость во времени, обеспечивающих приспособление к изменяющимся обстояте­льствам.

Оценка определяет направление отношения человека к значимым для него объектам, стремление к положительному, и избежание отрица­тельного их влияния. Сила указывает на потенциальную энергию состо­яния, статическое напряжение, с которым осуществляется активность, деятельность.

Перечисленные параметры могут служить основанием для объединения всего многообразия психических состояний в три большие группы: функциональные состояния, состояния внимания, которые в большей мере характеризуются параметром активности, эмоциональные - оценки, волевые - параметром силы.

Функциональные психические состояния образуют фоновую актив­ность, тонус, при котором реализуются те или иные поведенческие ак­ты, действия. Состояния, способствующие повышению активности, повы­шающих ее интенсивность называются стеническими, а снижающие эту активность – астеническими. К функциональным психическим состояни­ям можно отнести проявление мотивационной напряженности поведения, бодрствования, сосредоточенности внимания, рассеянности и др.

Регулятивная функция психического состояния реализуется в его влиянии на эффективность выполняемой деятельности. Связь между уровнем мотивации человека и эффективностью выполняемой им при этом деятельностью устанавливается экспериментально полученным законом Йеркса-Додсона. В соответствии с этим законом, повышение эффекти­вности деятельности с ростом мотивации (активации) исполнителя сме­няется на противоположную тенденцию после преодоления определенного уровня мотивационного напряжения

для каж­дого вида трудовой деятельности существует свой оптимум мотива­ции применительно к каждому исполнителю. Для достижения максималь­ной эффективности работник должен поддерживать определенный (не максимальный) уровень напряженности постоянно в продолжение всей работы. Однако на основе эмпирических исследований было показано, что, в целом, работа, выполняемая в произвольном темпе, может быть разделена на периоды:

• врабатываемости;

• оптимальной работоспособности;

• полной компенсации возникшего утомления, не проявляющегося в сниже­нии продуктивности деятельности;

неустойчивой компенсации, когда снижение продуктивности происходит; конечного порыва, выражающемся в увеличении продуктивности деятельности перед окончанием работы

Особое внимание привлекает к себе эффект конечного порыва, очевидно достигаемый про­извольным повышением мотивации в конечной фазе работы. Этот эффект в определенной мере противоречит закону Йеркса-Додсона, если счи­тать, что работник стремится к максимальной эффективности деятельности, предполагающей стабильный уровень его мотивации. То есть у него не должны сохраниться мотивационные резервы, способные повы­сить продуктивность работы. Конечный порыв естественным образом возникает, как стремление быстрей избавиться от работы, вызывающей к себе отрицательное отношение со стороны работника. Это подчеркивает значение оценочных, эмоциональных аспектов психических сос­тояний в регуляции деятельности.