14.Социальные противоречия и конфликты.

В процессе социальной мобильности возникают противоречия и конфликты.

Социальное противоречие – взаимодействие социальных слоев, групп, индивидов, связанное с несовпадением их интересов и целей.

Суть противоречий – попытки, стремления удовлетворить свои потребности, цели, действия в ситуации, когда действия одних социальных объектов на совпадают или не согласуются с действиями других социальных субъектов.

Причины социальных противоречий:

отсутствия средств и условий в достижении целей

несогласованность целей между субъектами

Наивысшая стадия развития социального противоречия – конфликт.

Критерии конфликта: существующие в противоречии противоположности превращаются в крайние сущности противоречия, отрицание друг друга, осознанность существования противоречия, невозможность разрешения противоречия мирным путем.

Участники конфликта: стороны конфликта, свидетели, посредники, подстрекатели, пособники.

Противоборствующие стороны имеют ранги – показатели потенциала (социальные статусы, ресурсы)

Объект социального конфликта – причина, движущая сила, лежащая в основе конфликта.

Виды классификации социального конфликта:

по мотивации

социальные конфликты по поводу распределения властных полномочий

социальные конфликты по поводу материальных ресурсов

социальные конфликты по поводу ценностей или жизненных установок

по участникам

Личностные конфликты

Межличностные конфликты

Межгрупповые конфликты

Внутри и межклассовые

Классовые

по функциям

разрушающие

созидающие

Стадии развития социального конфликта:

Пред конфликтная стадия: возникновение противоречия, стремление доказать правомочность, переход к угрозам.

Стадия развития: формы поведения сторон, активность.

Стадия разрешения: уничтожение одной из сторон или обеих, переоценка ценностей, уступки, разрешение под влиянием третьих лиц.

Пост конфликтная.

15. Методология и методы социологических исследований.

Методология любой научной дисциплины, в том числе социологическая методология, представляет собой, во-первых, определенную оптику - взгляд на мир, как разумно устроенную систему, которая в принципе поддастся рациональному познанию. Предположение об абсурдности мира делает учение о методе ненужным. Во-вторых, методология - это техника получения знания. Кроме вопросников, шкал и статистических коэффициентов, технический инструментарий включает способы аргументации и представления результатов работы. В последних двух случаях мы имеем дело с риторикой дисциплины. И, наконец, не менее важное значение имеет этика - нормы поведения в научном сообществе, в соответствии с которыми осуществляется дисциплинарное воспроизводство знания. Многие считают, что дело социолога - тщательно фиксировать то, что происходит в действительности и обобщать полученные данные. Методология делает эту простую задачу практически неразрешимой. "То, что происходит в действительности" нередко оказывается при внимательном рассмотрении весьма призрачным и зыбким. Нужна значительная методическая работа, чтобы быть уверенными: полученные факты есть то, что они есть. Методология социологических исследований образует комплекс проблемных областей. Каждая из них обладает достаточной автономией. При том, что социология не располагает специфическими, только ей присущими методами, перечень этих областей практически неисчерпаем. Среди них - исследование относительно локальных тем, например, причин отказов отвечать на вопросы интервьюера, и анализ основных стадий общественного прогресса. В современной социологии разработаны десятки методов и техник сбора и анализа данных.  При проектировании социологического исследования нужно решить семь задач: 1) составить словарь переменных; 2) определить единицы исследования и объект; 3) построить пространство признаков; 4) сформулировать гипотезы; 5) перевести концептуальные определения в операциональные; 6) разработать проект выборки; 7) составить макеты таблиц и программу анализа данных. Все это принадлежит области так называемой "жесткой" методологии. В учебнике намеренно обходится так называемая "мягкая" или "качественная" методология, которая приобрела большую популярность в последние годы. Речь идет о "жизненных" описаниях, изучении фактов в отличие от `безжизненных` научных схем. Дело не только в том, что `качественная` методология предполагает разработку правил проведенияисследования по ходу самого исследования. Как альтернативную программу, противостоящую традиционным "жестким" методам, "качественную" методологию можно трактовать как симптом аномалии в структуре науки, одна из непременных ценностей которой - отношение к фактам как представителям универсальных рациональных категорий. Одной из важнейших процедур методической части социологического исследования являетсяопределение обследуемой совокупности. После уточнения объекта исследования решается вопрос о количестве и характере той совокупности людей, которые должны быть охвачены исследованием. Опрос всех людей, составляющих объект исследования (а это могут быть тысячи, десятки или сотни тысяч людей), был бы нерационален. Это удлинило бы время его проведения, а значит, затянуло бы сроки получения нужной информации, потребовало значительных финансовых затрат, да и само исследование оказалось бы весьма громоздким. Поэтому большинство социологических исследований имеет не сплошной, а выборочный характер. Другими словами, по довольно строгим правилам отбирается определенное количество людей, отражающих по социально-демографическим и другим признакам структуру изучаемого объекта. Эта операция носит название `выборка`. От правильности ее осуществления в огромной степени зависит качество и достоверность социологической информации. Данное обстоятельство обязывает тщательно поработать над выборкой. В последующем она, с учетом особенностей и динамики объекта исследования, может быть уточнена и выделена в отдельный документ.  В проекте выборки указываются принципы выделения из объекта той совокупности, в которой, собственно, и будет проведен опрос, обосновывается техника его проведения, обозначаются подходы к определению достоверности полученной информации. Последнее необходимо для того, чтобы удостовериться в степени правомерности распространения полученных выводов на весь объект исследования.