Тема 2,3 Деятельностный подход в отечественной психологии

1. Понятие деятельности как предмета психологического исследования.

2.Деятельностный подход в современной отечественной психологии:

- Школа С.Л. Рубинштейна.

- Школа А.Н. Леонтьева.

3. Подходы к проблеме сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин).

5. Деятельностный подход к психологии личности (А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский, К.А.Абульханова). Личность как субъект деятельности.

6.Теория периодизации психического развития в онтогенезе с позиции деятельностного подхода ( Д. Б. Эльконин).

7. Влияние психологических исследований деятельности на образовательную практику.

Литература:

При подготовке к занятию студент осуществляет самостоятельный поиск информации с помощью Интернет ресурсов, либо осуществляет выбор информации из рекомендованных источников.

Психологическая энциклопедия /Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха; СПб., 2003.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Избранные психол. Произвед.: в 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т.1. М.: Педагогика, 1989.

Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. Под ред. В. В. Давыдова и др. — М.,1990

Тра­диции и перспективы деятельностного подхода в психологии /Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н.Ждан, О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999.

Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. М,, 1999.глава 6 и глава 7 (Психологическая характеристика деятельности).

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.(доп.)

Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов /Абульханова К.А., Богданов Е.Н., Бодалев А.А. М., 2004.(доп.)

Немов Р.С. Психология. – В 3-х кн., Кн.1. – М., 1999 (доп.)

Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Академия, 2000.(доп.).

Форма отчетности:

1. Представление письменно тезисов своего выступления на занятии, выступление на занятии (метод малых групп), участие в обсуждении.

2. Разработка и представление проблемных вопросов или задач (по выбору) по обсуждаемым темам.

3.Представление сводной таблицы «Основные подходы к проблеме деятельности» (школа С.Л. Рубинштейна, школа А. Н. Леонтьева).

4.Тезаурус: основные понятия темы

Max. 25.баллов. Min. 15.баллов.

Тема 4.5.: Мир детства с позиции культурно-исторического и деятельностного подходов.

1. Разработка Л.С. Выготским понятия возраста, социальной ситуации развития, сензитивного периода, зоны ближайшего развития.

2.Понятие «детство». Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития.

3. Культурно-исторический статус детства. Историко-культурный анализ. 

4. Современные концепции детства, их характеристика. Двуслойность культуры детства (М.Коган). Культуротворческая роль детства(В.Кудрявцев).

5. Ребенок как субъект деятельности. Субъектные проявления ребенка в разных видах деятельности. Методы диагностики субъектной позиции ребенка в разных видах деятельности.

6. Характеристика стратегии и методов исследования проблем дошкольного детства в поликультурном пространстве современной России.

Литература

А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская. Детство как социокультурный феномен и категория дошкольной педагогики. \\Педагогика детства: Петербургская научная школа. Монография СПб, 2005.

  Кудрявцев В.Т. Исследования детского развития на рубеже столетий. Научная концепция. Вопросы психологии. 2001. №2.

  Кудрявцев В.Т. Культурно-исторический статус детства: эскиз нового понимания // Психологический журнал. – 1998. – Т. 19, № 3. – С. 19-24.

   Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии. – 1998. - № 1. – С. 3-19.

Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России. Монография. /под ред.Гогоберидзе А.Г..часть 2. СПб. 2010. Глава 2 « О субъектности дошкольника в поликультурном пространстве современной России». Глава 11.Целостный портрет современного дошкольника.

Монография «Исследование проблем дошкольного детства в поликультурном пространстве российских городов» (под ред.Гогоберидзе А.Г.)СПб.2009.(часть 1) Глава Методика и организация исследования.

Форма отчетности:

1.Представление письменно тезисов выступления, выступление на занятии (метод малых групп), участие в обсуждении.

2. Представление проблемных вопросов или задач (по выбору) по обсуждаемым темам.

3.Представление схемы «Ребенок как субъект деятельности».

4. Представление схемы- таблицы «Психологический портрет современного дошкольника».

5. Тезаурус: основные понятия темы.

Max. 25.баллов. Min. 15.баллов.

Самостоятельная работа по теме

Реализация культурно-исторического и деятельностного подходов в содержании современного образования.

Деятельностный подход к построению образовательных стандартов. Анализ содержания образовательных программ дошкольного и начального школьного образования с позиции культурологического и деятельностного подходов

Литература

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования //Вопросы психологии №4, 2007. С.16-23

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).Доп.

Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).Доп.

Отчетность:

Схема «Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования».

Max. 8.баллов. Min. 5.баллов.

Дополнительно по теме «Культурологический подход в образовании»

Max. 12.баллов. Min. 8баллов.

Итого: Max.100.баллов. Min. 60 баллов.

7