5 Современное состояние матриз

Из 56 коллективных членов в настоящий момент в МАТРИЗ входят 23 организации из различных регионов Российской Федерации. А так же организации из Беларусии, Украины, Эстонии, Франции, Италии, Австрии, Израиля, США, Перу, Китая, Южной Кореи, Австралии, а также Европейская Ассоциация ТРИЗ. Работают инициативные группы в Японии и Сингапуре. МАТРИЗ провела 11 международных конкурсов для школьников и студентов по решению творческих задач, а также международную конференцию по ТРИЗ для школьников и студентов "ИКАРиада-2001" и "ИКАРиада-2006". Надеемся на проведение следующей ИКАРиады в 2011 году. МАТРИЗ выдала в разных странах мира 89 сертификатов специалистов по ТРИЗ и около 2000 аттестатов пользователей и преподавателей ТРИЗ в соответствии с созданной системой многоступенчатой аттестации и сертификации МАТРИЗ. Достигнута договоренность о сотрудничестве в этой области с Институтом Г. С. Альтшуллера (США). Заключено соглашение о сотрудничестве с Корейской Ассоциацией ТРИЗ. Регулярно проводятся конференции, ведется издательская деятельность, стимулирутся научно-исследовательские работы, проводятся семинары, в том числе международные, в США, Нидерландах, Франции, Корее, Японии и др. Эти семинары, проводимые ведущими специалистами МАТРИЗ, продолжают, сформировавшуюся в 90-х годах прошлого века, традицию проведения таких мероприятий Ассоциацией ТРИЗ. Успешно продолжается работа ТРИЗ-Саммита, где обсуждаются новейшие достижения в развитии теоретической базы ТРИЗ. МАТРИЗ регулярно рассылает информационных письма, поддерживает сайт, выпускает электронный Вестник, формирует Фонд материалов. Регулярно проходят Съезды, заседания Президиума, создан и действует Экспертно- Методический Совет, создана система вице-президентов и советников Президента МАТРИЗ по различным направлениям. Вся деятельность ведется на общественных началах. МАТРИЗ предпринимает усилия для свободного развития и распространения ТРИЗ во всем мире, в частности, принята Декларация "ТРИЗ без границ".

ТРИЗ–образование – является одной из моделей перспективного образования. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) являет собой уникальный инструмент для поиска нетривиальных идей, развития творческого и сильного мышления, формирования творческой личности и коллективов, доказательством того, что творчеству можно и нужно обучать.

В результате своего развития ТРИЗ вышла за рамки решения изобретательских задач в технической области, и сегодня используется в нетехнических областях (бизнес, искусство, педагогика, политика и др.). ТРИЗ-педагогика: ТРИЗ-педагогика, как научное и педагогическое направление, сформировалось в нашей стране в конце 80-х годов. В ее основу была положена теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) отечественной (т. е. российской, а еще точнее советской) школы Г. С. Альтшуллера. ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Ее отличие от известных средств проблемного обучения – в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики. Развитие инновационной системы ТРИЗ-педагогика осуществлялось в течение последних двадцати лет главным образом усилиями педагогической и научной общественности, наиболее остро осознающей необходимость формирования у значительного количества людей творческих качеств, инновационного мышления, ведущую роль образования в решении этой задачи. В последние годы растущая потребность общества в творчески мыслящих людях стала все более осознаваться на самых высших уровнях различных государств мира, в том числе нашей страны. Несмотря на свой серьезный потенциал в решении современных задач модернизации образования, существенно превышающий потенциал остальных инновационных педагогических систем, вместе взятых, ТРИЗ-педагогика еще не получила адекватной государственной поддержки. Это связано, разумеется, с конкуренцией за ресурсы между различными инновационными педагогическими системами, но также и с тем, что ТРИЗ-педагогика в большинстве территорий развивается в частных педагогических фирмах, тогда как другие инновации – в государственной системе повышения квалификации педагогических кадров. К новому поколению инновационных педагогических технологий, где инновации педагогов направлены на развитие инновационного мышления и инновационной деятельности обучаемых, относится ТРИЗ-педагогика. именно ТРИЗ-педагогика наиболее соответствует инновационному пути развития России, формированию Национальной инновационной системы, Приоритетному Национальному проекту «Образование», документу саммита Группы восьми «Образование для инновационных обществ в XXI веке». Именно ТРИЗ-педагогика позволяет организовать такое обучение, она представляет собой подлинно инновационное образование. Обучение в режиме создания новых знаний на основе ТРИЗ позволяет образовательным учреждениям не только высшего, но и общего среднего, начального и среднего профессионального образования становиться обладателями интеллектуальной собственности (что неоднократно подтверждено практикой), эффективно реализовывать такое инновационное направление деятельности, как создание молодежных бизнес-инкубаторов.