Министерство образования Республики Беларусь
УО «Полоцкий государственный университет»
Кафедра экономики
и управления
РЕФЕРАТ
По предмету
«Учебно-исследовательская работа студента»
На тему : «Инвестиции в образование»
Выполнила: студент гр. 09-ЭП
Бабаед М.И
Проверила: ст.преподователь
Скробова В.В
Новополоцк 2009
Содержание:
Введение…………………………………………………………3
Актуальность темы………………………...................................4
Надо ли инвестировать именно в образование?……………....5
Оценка выгодности инвестиций в образование……………....6
Принципы расчета рентабельности инвестиций
в образование…………………….………………………….….10
Инвестиции в образование……………………………………………………..12
Заключение…………………….……………………………..…17
Список литературы……………………………………………..18
Введение
Человеческий капитал можно определить как меру способности людей к труду. Он включает врожденные (силу, выносливость, сообразительность и т.д.) и приобретаемые в течение жизни качества, так или иначе отражающиеся на продуктивности и доходах индивида. Многое определяется образованием, комплексом профессиональных знаний и умений. На экономическую активность человека, его отношение к труду, структуру потребностей, мотивации весьма существенно влияет и воспитание. Продуктивность работника зависит от того, насколько он порядочен, дисциплинирован, инициативен, физически и душевно здоров, законопослушен, религиозен, патриотичен, честолюбив, властолюбив.
Человеческий капитал заметно отличается от физического. Во-первых, он неотделим от индивида: его нельзя купить, приобрести в собственность, но можно на определенных условиях взять или предоставить в пользование (аренду, наем). Во-вторых, знания и навыки иногда приобретаются и без дополнительных инвестиций - например, на практике, путем обучения на рабочем месте. Вместе с тем человеческий капитал также подвержен физическому и моральному износу, поскольку способности (физические, умственные, психологические) могут со временем снижаться, познания - скудеть и устаревать, их носитель - деградировать.
Любую деятельность, повышающую способность людей получать (приносить) доход, мы вправе рассматривать как инвестиции в него. Причем, последние могут осуществляться не только самим работником, но и его семьей, государством, фирмой, спонсорами.
Актуальность темы
Разнообразные исследования социологов указывают на следующее: в последний промежуток времени увеличивается число молодых людей, для которых место работы не лишь средство заработка. Для многих из них работа - это и средство получения удовольствия от своей деятельности, и вероятность карьерного роста. Поэтапные метаморфозы менталитета граждан нашей страны привели к тому, что люди стали более основательно относиться к вопросу получения образования и трудоустройства. В тоже время для некоторых время обучения в вузе стало обязательным обычаем, для получения заветных "корочек" и устройства на работу.
Лекции, практические занятия и сведения, узнаваемые из них, кажутся чем-то лишним и необходимым только для получения оценок и зачетов. Попробуем разобраться, почему сложилась такая ситуация. Всего двадцать или немножко больше лет назад полученное когда-нибудь просвещение могло позволить приобрести уверенность в завтрашнем дне. Писатель, педагог, рабочий, инженер, деятель науки был на сто процентов убежден в том, что его должность будет потребована, а потеря работы его не коснется. Но ситуация стала иной: современный работодатель все более редко обращает внимание на диплом претендента на должность, а выпускникам нередко доводится идти на место, несоответствующее его квалификации.
В газетах в рубрике Работа одним из главных требований является наивысшее просвещение, ведь какое именно зачастую не говорится, так как обладателю фирмы это безразлично - его больше беспокоит опыт и стаж кандидата на место. Все большее число людей неожиданно узнают о том, что полученная им у него должность становится все ненужной и неактуальной. А однако всего пять-семь лет назад они сдавали экзамены в университеты для того, чтобы приобрести элитную должность. Такая судьба постигла различные должности: переизбыток юристов, продавцов, экономистов на рынке труда приводит к тому, что их заработная снижается все более. Желающие существовать настоящими мастерами принуждёны вечно повышать свою квалификацию, проходить разнообразные занятия и семинары - главных знаний, приобретенных в университете, зачастую не хватает.
При этом, руководители, желающие увидеть на своих фирмах спецов наивысшего класса, нередко вменяют своим подчиненным повышение уровня профессионализма в обязанность, а прогул занятий, оплаченных, кстати, им же, понимают почти как попрание корпоративного духа компании.
Надо ли инвестирование в образование? Одним из вариантов инвестирования может быть вложение денег в обучение персонала. Но, перед тем как выбирать учебную программу для своих работников, стоит оценить: нет ли в настоящий момент каких-нибудь более удобных инвестиционных средств, быстрее приводящих к заданной цели? Например, можно вложить деньги в обучение и ожидать прибыли через Х лет. Другой вариант - продать нынешний бизнес и вложить деньги в более прибыльный. Теперь вспомним о теории сравнительной эффективности капитальных вложений. Согласно ей, при выборе из нескольких вариантов, реализации подлежит тот, который обеспечит минимальные затраты, максимальную прибыль, либо максимум накопленного эффекта (за период реализации инвестиционного проекта). В случае инвестирования в образование, затраты вряд ли могут быть минимальными, а прибыль максимальной. Наибольший интерес представляет такой показатель, как комплексный эффект, который может быть накоплен в ходе реализации образовательного проекта. Однако кроме прагматичного подхода, существуют и другие. Собственника может не волновать, в какой срок окупятся потраченные деньги. Приглашение модного тренера это, зачастую, вопрос амбиций. Хочется быть «не хуже других». У отдельных бизнесменов, слова: «коучинг», «тимбилдинг», «тайм-менеджмент» ассоциируются с волшебной пилюлей, способной исправить все недостатки менеджмента. В последнем случае, инвестирования не происходит. Налицо обычная трата денег на покупку элементов престижа, чувства защищенности и прочих благ.