- •1.Понятие о дидактике, ее предмет, категории, проблемы исследования.
- •3 Источники и детерминанты формирования содержания образования.
- •Принципами формирования содержания общего среднего образования.
- •4.Документы, определяющие содержание образования на разных уровнях: учебный план, учебные программы, учебники и учебные пособия.
- •6.Сущность обучения как специально организованного педагогического процесса.
- •8.Закономерности и принципы воспитания.
- •11. Классификация методов По источнику учебной информации и их хар-ка:
- •14. Понятие о формах обучения и формах организации обучения.
- •16. Урок – основная форма организации учебного процесса.
- •17. Типология и структура уроков.
- •2. Уроки изложения нового материала учителем
- •5.Уроки проверки и оценки знаний
3 Источники и детерминанты формирования содержания образования.
Существует несколько основных, диалектически и органично взаимосвязанных источников содержания образования, материал которых подвергается педагогической переработке, после чего становится предметом изучения учащихся:
— наука;
— производства материальных благ и культура;
— опыт общественных отношений;
— духовные ценности, содержание различных форм общественного познания.
В современной дидактике данные факторы представлены как объективные (потребности общества и развитие науки и техники, научно-технический прогресс) и субъективные (идеологические, политические установки государства, если они являются результатом волеизъявления отдельных политических личностей, субъектов истории; методологические позиции ученых, стоящих у истоков определения содержания образования).
Отдельную группу факторов формирования содержания образования (кроме названных выше объективных и субъективных) представляют психолого-педагогические факторы: учет возрастных и индивидуальных возможностей учащихся в содержании образования (эти факторы рассматриваются в дидактике и как принципы формирования содержания образования).
Принципами формирования содержания общего среднего образования.
Система данных принципов представлена:
принципом целенаправленности содержания школьного образования
принципом построения содержания образования на научной основе
содержание образования по каждому учебному предмету должно соответствовать логике и системе, свойственным той или иной науке
в содержании школьного образования должны осуществляться межпредметные связи, принцип взаимосвязи между отдельными учебными предметами
в содержании образования должна находить отражение связь теории с практикой, науки с жизнью
содержание образования должно соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учащихся
общее среднее образование должно осуществляться в современной школе в единстве с политехническим и трудовым обучением и способствовать профессиональной ориентации учащихся
4.Документы, определяющие содержание образования на разных уровнях: учебный план, учебные программы, учебники и учебные пособия.
Учебный план общеобразовательной школы (среднего специального или высшего учебного заведения) — это основной государственный документ, составная часть государственного стандарта в области образования. Он определяет:
— продолжительность учебного года, длительность четвертей (семестров) и каникул;
— полный перечень дисциплин, изучаемых в учебном заведении;
— распределение предметов по годам обучения;
— количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе (на каждом курсе по факультетам);
— количество часов в неделю на изучение каждого предмета;
— структуру и продолжительность практикумов.
На основе учебного плана составляются учебные программы, отражающие:
— конкретное содержание учебного материала по определенным предметам в тезисном виде;
— объем учебного материала и логику его изучения;
— количество часов по темам и разделам;
— перечень умений и навыков, подлежащих формированию в процессе изучения конкретного предмета.
Существуют два способа построения учебной программы — концентрический и линейный.
Учебные программы могут быть типовыми, рабочими и авторскими.
Типовые учебные программы разрабатываются на основе государственного образовательного стандарта в той или иной образовательной области.
Авторские учебные программы, учитывая требования государственного образовательного стандарта, могут иметь иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных учебных тем
На основе типовых разрабатываются и утверждаются рабочие программы (в школе — это календарное планирование каждым предметником своей обучающей работы на четверть или учебное полугодие).
Учебник — это важнейшее средство обучения. В нем подробно, на научной основе излагается учебный материал в соответствии с учебным планом и учебной программой.
Учебное пособие качественно отличается от учебника. В нем учебный материал дается более детализировано, содержатся материалы для практических работ, методические рекомендации и т.д.