Примерный конспект занятия по знакомству детей с термином «предложение» Второе занятие

1 Часть. / автор а.И.Воскресенская /

• Ребята, вы уже знаете, что все, что мы видим, можно назвать словами. У меня на столе стоят разные игрушки. Мы сегодня будем про эти игрушки говорить не одним словом, а двумя.

/ Игрушки подобраны и расположены так, чтобы детям легко было составить предложение с глаголами. Например, кукла лежит на кровати; мишка сидит, кукла стоит, собака лежит, пальто висит на вешалке и т.д. /

• Послушайте, как я скажу про пальто: «Пальто висит». / Говорит медленно /.

• Какое я сказала первое слово? Второе? Сколько слов я сказала про пальто?

• А теперь вы скажете двумя словами о других игрушках. / Предложения детей разбираются – сколько слов, какое первое, второе /

• Очень хорошо вы сказали про все игрушки двумя словами. А сейчас поиграем в знакомую вам игру «Живые слова». Почему она так называется? Да, потому что в ней словами будут дети.

2 Часть. Вариант игры «Живые слова» – «Хор».

Этот вариант игры требует предварительной подготовки. Воспитатель заранее учит троих детей / до занятия/ произносить слова предложения не последовательно, а одновременно. При этом все слова предложения должны иметь одинаковую ритмико – слоговую структуру, то есть, состоять из одинакового количества слогов и иметь ударение на определенном слоге. Это, с одной стороны облегчает детям одновременное произношение слов, но с другой – делает высказывание словесно нерасчлененным, и именно этим создается проблемная ситуация.

Воспитатель вызывает троих заранее подготовленных детей.

• Внимательно послушайте, ребята, что вам сейчас скажут эти дети-слова. /По сигналу воспитателя дети одновременно произносят каждый свое слово /

• Вы поняли, что сказали дети-слова? Почему? / Если дети ответят, что не поняли, потому что дети-слова сказали тихо, воспитатель предлагает слова повторить /.

• Как нужно сказать, чтобы было понятно? / Предлагает детям-словам повторить свои слова последовательно, друг за другом, берясь за руки /.

• А сейчас вы поняли, что сказали дети-слова? Почему раньше было непонятно, а сейчас понятно, ведь дети говорили одни и те же слова.

• Кто-нибудь из вас может произнести все слова сразу, а не друг за другом? / Желающим предлагает попробовать . После неудачной попытки дети заметят, что нельзя одному человеку одновременно сказать сразу три слова, можно только произносить слова друг за другом. Тем самым дети выделят свойство речи – отдельность каждого слова, входящего в предложение /

• Да, только в игре несколько человек могут сказать сразу все слова, а один человек не может, он говорит сначала одно слово, потом другое

• Наши дети сказали про Марину несколько слов – они сказали предложение.

В предложении слова идут друг за другом, они дружат, поэтому нам понятно, о чем они говорят. Если бы дети сказали – искать, Марина, малина. Это было бы не предложения, а просто слова, они не дружат друг с другом, поэтому непонятно, о чем они говорят

ИТОГ. Про каждый предмет, про каждого человека, животное, растение, про все вокруг можно сказать предложение. Мы сегодня с вами про игрушки составляли предложения. В наших предложениях слова дружили, поэтому мы все понимали. Давайте вспомним наши предложения. / Дети вспоминают предложения про игрушки /.