Примерный конспект занятия по знакомству детей с термином « слово» Первое занятие

1 Часть занятия / автор а.И. Воскресенская /

У воспитателя на столе разные игрушки. Она предлагает детям посмотреть на них и назвать. Объясняет, что названия игрушек – слова. Предлагает назвать предметы в группе и говорит, что это тоже различные слова.

Вывод. Все что нас окружает, можно назвать словами.

• Про каждый предмет можно что-то сказать.

• Что у меня в руке? / Берет мяч / - Мяч.

• Сколько слов вы сказали? / Одно /

Воспитатель роняет мяч.

• А теперь скажите про мяч два слова. Что с ним случилось? / Мяч упал/

• Какое первое слово? Второе?

• А теперь Ира поднимет мяч, а в, ребята, скажите об этом тремя словами. Что сделала Ира? / Ира подняла мяч /

• Сколько слов вы сказали? Какое слово первое? Второе? Третье?

Вывод. Мы узнали, что про один предмет можно сказать не только одно слово, а несколько. Сначала мы про мяч сказали одно слово – Мяч. Потом два слова - Мяч упал. А потом три слова – Ира подняла мяч.

2 Часть занятия / автор г.П. Белякова /

• Со словами, как и с игрушками, можно играть. Сейчас я вас научу. Игра называется

«Живые слова». Она так называется, потому что в ней словами станут дети. / Вызывает троих детей /.

• Теперь это не обычные дети, а дети-слова. Ты, Маша, слово – девочка. Какое ты слово?

Девочка / Ребята, каким словом стала Маша? / Несколько ответов детей /

• Таня – слово поет Ира слово – песню. / Аналогично задаются вопросы детям-словам и всей группе, чтобы дети запомнили, кто каким словом стал /.

• Наши слова стоят по - порядку / Показывает направление слева направо / Маша скажет

свое слово и даст руку Тане. Таня скажет свое слово и даст руку Ире. Последней свое слово скажет Ира. А вы все слушайте. / Дети говорят по – очереди свои слова и берутся за руки /

• Про кого сказали дети – слова? / Про девочку / Что они сказали про девочку? / Девочка

поет песню / Какое первое слово? Второе? Третье? Каким словом стала Ира? Покажи, где слово поет?

• А теперь я хлопну в ладоши и дети-слова разойдутся и встанут в любом месте группы. / Дети-слова выполняют задание /

• Вы хорошо запомнили слова? Какое слово стоит у окна? А где стоит слово поет? А кто помнит, что они говорили, когда стояли вместе, друг за другом? / Девочка поет песню /

• А сейчас, когда они стоят в разных местах, отдельно, они это говорят? Почему? Потому

что они разошлись. Что говорит слово, которое стоит у доски? / Девочка/. Оно нам говорит, что девочка поет песню? / Нет /.

• А что надо сделать, чтобы сказать о девочке, что она поет песню? / Надо, чтобы дети-слова опять встали на место, друг за другом.

• Я хлопну в ладоши, а вы, слова, встаньте по – порядку./ Дети выполняют задание/.

• Правильно ли встали дети-слова? Давайте проверим. Вы сейчас друг за другом громко

скажете каждый свое слово и будете брать за руку рядом стоящего./ Дети говорят предложение и все убеждаются, что они встали правильно /

ИТОГ.Итак, ребята, мы сегодня с вами узнали, что все, что нас окружает, можно назвать словами. Об одном предмете, человеке можно сказать и одно слово, и несколько. И мы научились со словами играть. Игра называется «Живые слова». А кто помнит, почему она так называется? / Потому что словами были дети /