Лекция 5. Концепции социализации молодежи

1. Понятие «социализация». Противоречивость социализации в условиях реформ.

2. Психоаналитическая традиция.

3. Гуманистические концепции.

4. Когнитивная теория.

5. Бихевиоризм.

6. Феноменология.

7. Структурный функционализм.

8. Интеракционизм.

9. Механизмы социализации.

10. Интериоризация норм.

11. Потребности, мотивация, интересы, ценности, позиции и ориентиры в механизме социализации

12. Функции и модели социализации.

1. Понятие «социализация». Противоречивость социализации в условиях реформ

Под социализацией молодежи мы понимаем процесс изменения (или упрочения) положения, места и роли данной общественно-демографической группы в обществе. Это ее сохранение и воспроизводство. Это реализация ее социальных мотиваций. Это лично значимые или общественно-полезные виды деятельности. Это реальное участие в управлении. Решить данные молодежные проблемы — это значит открыть молодым самую широкую перспективу и простор для самодеятельности и самостоятельности, воспитать реальную ответственность у молодежи.

Социализация — процесс, при помощи которого формируется личность и происходит обучение образу жизни общества или группы. Процесс социализации продолжается в течение всей жизни. Социализация необходима не только для выживания и развития личности, она нужна также для выживания и эффективной деятельности общества. В действительности, без социализации не может быть и общества. У людей нет сильных инстинктов, и они должны научиться образцам поведения для того, чтобы выжить и развить свою личность. Это и является целью социализации. Ресоциализация же приводит к новым ценностям и поведению, отличающимся от имевшихся (например, «промывание мозгов» — идеологическая обработка).

Наиболее важная социальная черта молодежи как общественной группы — это присущее ей состояние становления, формирования ее общественных качеств. При вступлении в общественную жизнь молодое поколение усваивает общественные отношения и институты, находящиеся на конкретном историческом уровне развития.

Социализация молодежи — сложный многосторонний процесс обретения ее социальной сущности, достижения ее социальной зрелости, в ходе которой идет активное усвоение и обогащение норм, принципов и ценностей социальной жизнедеятельности, определяется жизненный путь, место, смысл и цель жизни молодого человека.

И.С.Кон и В.Ольшанский дали широкое определение социализации: «Социализация — это процесс, в ходе которого человеческое существо приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности».

Дж.Смелзер: «Социализация — это приобретение людьми опыта и ценностных ориентаций, требуемых для их социальных ролей».

Социализацию можно определить как процесс накопления молодежью опыта и социальных установок, соответствующих их положению в обществе. Молодежь учится выполнять особые социальные роли: школьника, студента, служащего, супруга, родителя.

Социализация дает возможность взаимодействовать друг с другом. Для социализации требуются ожидания, изменение поведения, желание соответствовать ожиданиям. Социализация — это социальная адаптация во всех сферах общественной жизни.

Молодежь в процессе социализации на всех этапах становится объектом и субъектом общественного развития. Она отличается при этом от всех остальных социальных групп. Она нуждается в разнообразной информации, разнообразных формах общения, стремится к преобразовательской деятельности. Молодое поколение отличается биологическими и социально-психологическими свойствами, обусловленными возрастом.

Традиционный путь социализации — освоение молодежью социального опыта старших и выработка своих ценностей (идей, принципов, норм), соответствующих требованиям времени, — потерял свою значимость. Сегодня этот процесс претерпел ряд изменений и приобрел новыесущественные черты.

Во-первых, в обществе произошла деформация социального опыта старших поколений. Его идеалы, нравственные ценности и принципы перестали служить молодежи опорой и ориентирами в жизни. Сегодня молодые люди часто оказываются более социально мобильными, более адаптивными к новым условиям жизни, даже иногда более «мудрыми», чем старшее поколение. Процесс традиционного научения, непрерывность передачи жизненного опыта нарушены.

Во-вторых, формирование новых ценностей молодежи происходит в условиях всеобщего кризиса и духовного разброда в стране. Многие социальные институты, связанные в своей деятельности с молодежью, перестали выполнять функции помощников, наставников, учителей жизни и т.д. Это, с одной стороны, значительно расширило свободу выбора поколения в освоении социального опыта. Вместе с тем, молодежь лишена целенаправленных ориентиров, что и делает процесс ее социализации спонтанным и более индивидуализированным. Формирование системы личностных ценностей становится легко манипулируемым. В конечном итоге, как показывают исследования, определяющей нравственной платформой в жизненном выборе молодежи становится эгоцентризм.

Молодежные группы могут выполнять интегративные функции, способствуя социализации молодых людей, приобщению их к определенным видам деятельности, к молодежным объединениям. Лишь 5% молодых людей считают, что молодежь не нуждается в специальных молодежных организациях. Чаще всего молодые респонденты указывали, что объединяться стоит по интересам, для проведения досуга. Такой ответ давали 43% опрошенных. 22% опрошенной молодежи высказывались за создание молодежных профсоюзов. Это явилось показателем того, что молодежь испытывает необходимость в защите своих прав и интересов и нехватку организационных ресурсов для реализации этой потребности. Это же явилось и показателем наличия проблем с самоорганизацией молодежи.