- •Билет №1
- •1. Предмет, сущность и цели дисциплины «ксе».
- •2. Предметы, методы и концепции познания в химии.
- •3. Понятие «парадигма» ввел Кун. Билет №2
- •1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры: их специфика и взаимосвязи.
- •2. Химия в составе вещества. Сущность структурной химии.
- •3. Атомистическое понимание мира возникло в античной Греции. Билет №3
- •1. Особенности познания «в науках о природе» и «в науках о духе».
- •2. Учения о химических процессах. Сущность эволюционной химии.
- •3. Корпускулярную теорию света разработал и. Ньютон. Билет №4
- •1. Роль науки в духовной культуре общества.
- •2. Предмет, структура и этапы развития биологии как науки.
- •3. Понятие квант ввел м. Планк. Билет №5
- •1. Сущность и основные принципы этики науки.
- •2. Сущность и основные признаки живого. Происхождение жизни.
- •3. Принцип дальнодействия в астрофизику ввел билет №6
- •1. Критерии и нормы научности. Метод научного познания.
- •2. Структурные уровни организации живого.
- •3. К формам научного знания относятся теории и гипотезы. Билет №7
- •1. Особенности научного познания и его структура.
- •2. Клетка: ее строение и функционирование в процессах жизнедеятельности.
- •3. Понятие клетка ввел г. Шванн. Билет №8
- •1. Логика, закономерности и общие модели развития науки.
- •2. Основные этапы развития и сущность теории биологической эволюции.
- •3. Геометрия Евклида – нулевая кривизна, геометрия Лобачевского – отрицательная кривизна, геометрия Римана – положительная кривизна. Билет №9
- •1. Понятие о сущности и закономерностях научной революции.
- •2. Сущность генетики как науки. Теоретическое и практическое значение современной генетики.
- •3. Классическую теорию эволюции разработал ч. Дарвин. Билет №10
- •1. Дифференциация, интеграция и математизация современной науки.
- •2. Сущность и основные принципы биоэтики, как науки.
- •3. Зачинателем экспериментально-математического познания считается Галилей. Билет №11
- •1. Принципы научной картины мира, особенности ее развития и общие контуры.
- •2. Биосфера. Учение в.Н. Вернадского о биосфере.
- •3. Основные законы механического движения сформулировал и. Ньютон. Билет №12
- •1. Синергетика как теория самоорганизации.
- •2. Взаимовлияние биосферы и человека. Сущность географического детерминизма.
- •3. Основателем эмпиризма считается ф. Бэкон, а основателем рационализма – р. Декарт. Билет №13
- •1. Системно-структурный характер организации материи.
- •2. Окружающая среда и ее компоненты. Сущность техносферы.
- •3. Теоретическое познание оперирует идеальными объектами. Билет №14
- •1. Современные научные представления о макромире.
- •2. Учение в.И. Вернадского о ноосфере.
- •3. Корреляцию ритмов солнечной, биологической и социальной активности установил Чижевский. Билет №15
- •1. Микромир и квантово-механическая концепция его описания.
- •2. Взаимосвязь космоса и живой природы.
- •3. Квантовую теорию света разработал а. Эйнштейн. Билет №16
- •1. Атомистическая концепция строения материи. Современные учения об атоме.
- •2. Сущность противоречий в системе «природа – общество – человек».
- •3. По Менделееву периодичность свойств химических элементов зависит от атомного веса. Билет №17
- •1. Элементарные частицы как объекты микромира. Физический вакуум.
- •2. Роль природных условий в происхождении человека.
- •3. В физике XX в. Фундаментальной формой материи считается физический вакуум. Билет №18
- •1. Типы физических взаимодействий. Проблема суперсилы.
- •2. Проблема антропогенеза: сущность и основные этапы.
- •3. Учение о волновой природе света разработал и обосновал Гюйгенс. Билет №19
- •1. Мегамир: современные астрофизические и космологические представления.
- •2. Биологическое и социальное в истории развития человека.
- •3. Гелиоцентрическое понимание мира разработал Коперник. Билет №20
- •1. Проблема происхождения и эволюции Вселенной.
- •2. Биологическое и социальное в онтогенезе человека.
- •3. Для эмпиризма ведущим является метод индукции, для рационализма – метод дедукции. Билет №21
- •1. Современная структура Вселенной.
- •2. Социобиология о природе человека.
- •3. Понятие ген ввел Мендель. Билет №22
- •1. Развитие взглядов на пространство и время в научном познании.
- •2. Социально-этические проблемы генной инженерии человека.
- •3. В основе химической связи лежит электромагнитное взаимодействие. Билет №23
- •1. Пространство и время в специальной теории относительности Эйнштейна.
- •2. Бессознательное и сознательное в жизнедеятельности человека.
- •3. Современную теорию эволюции называют синтетической. Билет №24
- •1. Взаимосвязь пространства, времени и гравитации в общей теории относительности Эйнштейна.
- •2. Сущность человека как индивида и личности.
- •3. Теоретически конечность скорости света установил Максвелл. Билет №25
- •1. Свойства пространства и времени в современных научных представлениях.
- •2. Проблемы экологии и здоровья человека.
- •3. Решающий вклад в развитие стационарной модели Вселенной внес Ньютон.
3. Принцип дальнодействия в астрофизику ввел билет №6
1. Критерии и нормы научности. Метод научного познания.
Теория является высшей формой организации научного знания, дающей целостное представление о существенных связях и отношениях в какой-либо области реальности. Разработка теории сопровождается введением понятий, фиксирующих непосредственно не наблюдаемые стороны объективной реальности. Поэтому проверка истинности теории не может быть непосредственно осуществлена прямым наблюдением и экспериментом. Такой отрыв теории от непосредственно наблюдаемой реальности породил в XX в. немало дискуссий на тему о том, какое же знание можно и нужно признать научным, а какому в этом статусе отказать. Возникает вопрос: можно ли четко ограничить псевдонаучные идеи от идей собственно науки? Для этих целей разными направлениями методологии науки сформулировало несколько принципов. Один из них получил название принципа верификации: какое-либо понятие или суждение имеет значение, если оно сводимо к непосредственному опыту или высказываниям о нем, т.е. эмпирически проверяемо. Если же найти нечто эмпирически фиксируемое для такого суждения не удается, то оно либо представляет собой тавтологию, либо лишено смысла. Принцип верификации позволяет в первом приближении ограничить научное знание от явно ненаучного. Однако он не может помочь там, где система идей скроена так, что все возможные эмпирические факты в состоянии истолковать в свою пользу. В таких случаях можно пользоваться к другому принципу, предложенному крупнейшим философом XX в. К. Поппером, - принципу фальсификации. Он гласит: критерием научного статуса теории является ее фальсифицируемость или опровержимость. Иначе говоря, только то знание может претендовать на звание «научного», которое в принципе опровержимо. К. Поппер обратил внимание на значительную ассиметрию процедур подтверждения и опровержения в познании. Никакое кол-во падающих яблок не является достаточным для окончательного подтверждения истинности закона всемирного тяготения. Однако достаточно лишь одного яблока, полетевшего прочь от Земли, чтобы этот закон признать ложным. Поэтому именно попытки фальсифицировать, т.е. опровергнуть теорию, должны быть наиболее эффективны в плане подтверждения ее истинности и научности. При этом можно отметить, сами работающие в науке ученые считают вопрос о разграничении науки и ненауки не слишком сложным. Они интуитивно чувствуют подлинно и псевдонаучный характер знания, т.к. ориентируются на определенные нормы и идеалы научности, некие эталоны исследовательской работы. Во все эпохи сохраняется некий инвариант таких норм, обусловленный единством стиля мышления. Его принято называть рациональным. Он основан на 2 фундаментальных идеях: природной упорядоченности, т.е. признании существования универсальных, закономерных и доступных разуму причинных связей; формального доказательства как главного средства обоснованности знания. В рамках рационального стиля мышления научное знание характеризуют следующие методологические критерии: универсальность, т.е. исключение любой конкретики – места, времени, субъекта; согласованность или непротиворечивость, обеспечиваемая дедуктивным способом развертывания системы знания; простота; объяснительный потенциал; наличие предсказательной силы. Научный метод – это совокупность правил и приемов познавательной и практической дея-ти, обусловленных природой и закономерностями исследуемого объекта. Эмпирические методы – методы, направленные на сбор конкретного материала, научных сведений, критику различной информации, формулировку научных фактов: наблюдение – пассивное восприятие исследуемых явлений с помощью органов чувств (непосредственно или благодаря приборам); эксперимент – сознательное вмешательство ученого в объект исследования с целью получения новой информации, т.е. такой информации, которую объект нам не даст, если мы будем просто наблюдать; описание, т.е. надо правильно описать суть происходящего в эксперименте, оно должно быть четким, строгим, простым, последовательным, логичным, термины должны быть однозначными; измерение – сравнение исследуемого объекта с определенным эталоном. Метод моделирования – это создание копии, аналога исследуемого объекта с целью изучения аналога. Теоретические методы – общелогические (общие для всех) – анализ (разделение исследуемого объекта на простые части с целью их изучения, мысленный и реальный) и синтез (соединение ранее выделенных частей с целью выявления сущности системы в целом), индукция (движение мысли от частных случаев к общим выводам) и дедукция (движение мысли от общих знаний к частным выводам), абстрагирование (отвлечение от негласных качеств и свойств объекта, класса и сосредоточение внимания на главных свойствах), сравнение, аналогия (сравнение в развитии); специальнонаучные – аксиоматический метод предполагает то, что за основу берутся исходные положения, не требующие док-ва, далее на основе аксиом формулируются и доказываются выводные положения (теоремы); метод формации – явления действительности обозначаются знаками, затем между знаками устанавливается связь аналогичная связи между явлениями, затем полученные формулы анализируются, сокращаются, соединяются; исторический метод – рассмотрение объекта исследования в его историческом развитии; логический метод – рассмотрение логики исследуемого объекта на высших этапах его развития; восхождение от абстрактного к конкретному.