V. Завершіть подані нижче фрази, заповнивши пропуски відповідними словами /словосполученнями.

1. 1. На першому етапі навчання написання листа виконуються вправи для вдосконалення вмінь .а).. і .б).. текстів листів.

2. До повної вербальної опори відноситься .в).. таблиця.

VI. Визначте, до якої групи належить вправа з такою інструкцією і занесіть її номер до таблиці.

Вправи для навчання каліграфії	Вправи для навчання орфографії	Вправи для навчання Писемного мовлення

1). Rearrange the sentences in a logical sequence.

2). Fill in the gaps in the following words.

3). Write the letter “r” in the air.

VII. Проаналізуйте запропоновану вправу з навчання писемного мовлення. Визначте її a) мету, б) тип, в) вид.

You have seen an advertisement in a local newspaper for a summer job as a cleaner at a local branch of McDonald’s.Write a letter of application for the job.

Контрольна робота. Варіант 2.

І. Визначте, істинними чи помилковими є наступні твердження. Позначте правильні твердження знаком “+”, неправильні – знаком “- “.

1. Кінцевою метою навчання монологічного мовлення у середній школі є передача змісту прочитаного або прослуханого тексту.

2. Переглядове читання передбачає повне отримання інформації.

3. Навчання видів мовленнєвої діяльності на початковому ступені проходить у такій послідовності: читання-аудіювання-говоріння.

4. Навчання письма у загальноосвітній школі згідно з програмою є метою та засобом навчання.

ІІ. Прочитайте уважно подані питання, до кожного з яких додаються три варіанти відповідей. Визначте, який варіант ви вважаєте правильним і обведіть його кружечком на бланку відповідей.

1. Найбільшою детермінованістю висловлювань учнів характеризуються вправи на

а) оволодіння діалогічними єдностями;

б) оволодіння мікродіалогами;

в) на створення власних діалогів.

2. Специфічною трудністю монологічного мовлення є

а) логічне зв’язування окремих мовленнєвих зразків;

б) переключення з аудіювання на говоріння;

в) швидкість відповідей на запитання;

3. До групи умовно-мовленнєвих вправ в аудіюванні належить

а) розуміння на слух опису картини;

б) аудіювання розпоряджень на понадфразовому рівні

в) аудіювання фонограми тексту.

4.При навчанні ознайомлювального читання ефективною вправою є

а) підібрати до запитань правильні відповіді згідно з основним змістом;

б) знайти у тексті речення з певним граматичним явищем;

в) прочитати даний абзац, звертаючи увагу на інтонацію.

ІІІ. Згрупуйте подані види опор для навчання монологічного мовлення : 1) –невербальні опори; 2) –вербальні опори.

а) малюнки; б) підстановча таблиця; в) фонограма ; г)тематичні картини, д)слайди; е) друкований текст; є) сюжетні картини; ж)структурно-мовленнєва схема; з) ключові слова/словосполучення.

. IV Дайте визначення/тлумачення методичних понять шляхом завершення поданих нижче фраз:

1. Діалогічна єдність – це а) продуктивний вид мовленнєвої діяльності

2. Писемне мовлення -це б) одиниця навчання діалогічного мовлення

3. Понад фразова єдність –це в) рецептивний вид мовленнєвої діяльності

4.Читання –це г) одиниця навчання монологічного мовлення