- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Спасибо.
Дата заполнения
Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
№ п/п |
Номера разделов д/к |
Источник или метод исследования |
Отражение полученной информации в д/карте |
Примечание |
1 |
2-5, 18 |
Личное дело учащегося |
Информация школьника на вопросы, данных в д/карте |
|
2 |
6 |
Классный журнал |
Средний балл успеваемости за прошлый учебный год (хорошо бы вносить ср. балл за каждую четверть текущего года) |
|
3 |
7 |
Анкета учащегося |
Перечисление предметов названных учащимися |
|
4 |
8 |
Пед. наблюдение на уроках, анализ учебной деятельности |
Хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное отношение |
|
5 |
9-13 |
Анкета учащегося |
Внести в д/к ответы учащегося (перечисления) |
|
6 |
14 |
Анкета, социометрия, психолого-педагогическая игра «Остров», другие методики |
Отметить место учащегося в социуме: группировки, лидерство, отверженные и др. |
Особый такт педагога в исследовании и сообщении результатов |
7 |
15 |
Пед. наблюдение и др. |
Отношение в общепринятым нормам поведения (хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) |
Соблюдение правил приличия, манеры, речь, культура одежды и др. |
8 |
16 |
Пед. наблюдение, анализ деятельности, анализ читат. Формуляров и др. |
Хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно |
Возможно глубокое увлечение школьника одним каким-то предметом |
9 |
17 |
Пед. наблюдение «не поступок как таковой, а намерения определяют нравственный характер». Демокрит. |
Доброта (милосердие, сострадание), правдивость, красота (в деятельности, поступках) |
Заполняется в конце учебного года на усмотрение кл. руководителя |
10 |
18 |
Из личного дела учащегося |
Группа здоровья, другая информация |
Информация необходимая для привлечения учащегося к какой-либо деятельности в классе, школе |
11 |
19 |
Тестирование (у школьного психолога). |
Тип темперамента |
Вносится по усмотрению кл. руководителя |
А Н К Е Т А
Цель: выявление доминирующих мотивов школьников в выборе деятельности во внеурочное время
Какой полезной деятельность ты занимаешься после уроков в школе и вне школы?
кружок, секция ___________________________________________________________________________
Назови какой, где?
клуб по интересам (общения)________________________________________________________________
Какой? Где?
общественная организация__________________________________________________________________
Какая? Где?
общественное поручение __________________________________________________________________
Какое? Где?
трудовая деятельность ____________________________________________________________________
Где? Какая? Сколько часов в неделю?
другие виды деятельности __________________________________________________________________
назови конкретно
Почему ты выбрал (а) этот вид деятельности (подчеркни): желание себя испытать в конкретной деятельности; лучше узнать свои возможности; интерес к этой деятельности; желание как можно больше узнать о конкретной деятельности; пригодится в профессиональном самоопределении; пригодится для общего развития; интересно общаться с ребятами, единомышленниками; возможность самоутвердиться среди сверстников, друзей; желание быть духовно богаче; нравится руководитель; заставляют родители; другое _____________________________________
впиши сам (а)
Сколько лет вы занимаетесь данным видом деятельности: а) первый год; б) два года и больше;
в) другое____________________________ _______________________________________________
впиши сам (а)
Каковы твои успехи в данной деятельности?
Участие в олимпиадах ___________________________________________________________________
Каких? Результат?
Участие в концертах ____________________________________________________________________
Где? Каких?
Участие в конкурсах ____________________________________________________________________
Где? Место?
Участие в соревнованиях ________________________________________________________________
Где? Каких? Результат?
Участие в общественных форумах _________________________________________________________
школьных, городских, республиканских, результат
другое_________________________________________________________________________________
Приходилось ли тебе менять вид внеурочной деятельности (кружок, секцию и др.) в течение года? а) да; б) нет; в) другое___________________________________________________________
Почему ты перестал заниматься любимым делом?
а) мешает учебе; б) нет денег для оплаты; в) не сложились отношения с руководителем;
г) разочаровался д) другое _________________________________________________________
впиши сам (а)
С П А С И Б О.
Возраст, пол, дата
А Н К Е Т А