- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Опросник
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |