Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.

1. В ходе практики студент проводит диагностику развития личности школьника и ученического коллектива. Диагностические методики представлены в приложении 2. Студент может выбрать методики, как из предложенного перечня, так и из дополнительной литературы.

2. Осуществляет анализ состояния воспитательной работы в классе.

3. На основе аналитико-диагностической деятельности выделяет имеющиеся проблемы воспитательной работы с классом, определяет 2-3 приоритетных направления, осуществляет планирование на период практики.

4. Осуществляет его воспитательную работу в школе в соответствии с функциями классного руководителя.

5. Организует взаимодействие с учащимися по приоритетным направлениям в разнообразных формах воспитательной работы (классные часы, групповое творческое дело (ГТД), устный журнал, праздники, конкурсы, индивидуальная работа с учащимися и др.), адекватных поставленным задачам (см. Приложение 2). Обязательными является проведение классного часа и ГТД. Студент проводит не менее 4-х зачетных воспитательных мероприятий.

6. Анализирует воспитательную работу и ее результаты.

Отчетная документация студента по практике.

1. Контрольно-зачетная книжка, заполненная в соответствии с требованиями.

2. Анализ состояния воспитательной работы в классе (схема 1).

3. План воспитательной работы на период практики (схема 2).

4. Методическая разработка ГТД (воспитательного мероприятия) и самоанализ (схема 3, 5).

5. Анализ результатов педагогической практики (схема 5).

Примечание.

По итогам практики классный руководитель дает письменную характеристику с рекомендуемой оценкой за проведенную студентом воспитательную работу в классе (в аттестационной книжке). В случае если студент выполнил не всю программу практики, преподаватель кафедры педагогики имеет право снизить отметку за воспитательную работу. Преподаватель кафедры педагогики выставляет две оценки: 1) за воспитательную работу (с учетом оценки классного руководителя); 2) за представленную отчетную документацию.

Схема 1. Анализ состояния воспитательной работы в классе.

1. Наличие плана воспитательной работы.

2. Отражение в плане целей, задач и основных направлений деятельности с классом:

а) ориентация целей на результаты в воспитании учащихся;

б) соответствие целей, задач и основных направлений деятельности особенностям классного коллектива и необходимости решения имеющихся проблем в воспитании в конкретном классе;

в) соотносятся ли цели, задачи и основные направления деятельности классного руководителя с целями и задачами воспитательной работы школы.

3. Степень включения учащихся в жизнедеятельность класса (наличие самоуправления).

4. Связь с социальной средой (учреждениями дополнительного и профессионального образования, неформальными детскими объединениями, клубами по интересам и т.д.).

5. Уровень сформированности детского коллектива.

6. Имеющиеся проблемы в воспитательной работе с учащимися и способы их решения.

7. Работа по организации взаимодействия с родителями, педагогическим коллективом, службами школы (психолог, социальный педагог, мед. работник и др.).

8. Носит ли воспитательная работа эпизодический характер или выстроена как система?

9. Выявление проблем, существующих в воспитании учащихся и определение приоритетных проблем, по решению которых выстраивается деятельность студента.

Схема 2. План воспитательной работы студента на период практики.

Образец

Направления деятельности классного рук-ля 1)	Задачи	Формы организации воспитательной работы 2)	Сроки	Ответственные 3)
I	II	III	IV	V

Примечание:

1. выбирается не менее 2-х направлений в работе с данным классом. Направления должны соответствовать проблемам, выявленным в результате анализа состояния воспитательной работы в классе;

2. определяются формы, адекватные поставленным задачам. Воспитательная работа должна включать разнообразные формы (классный час, устный журнал, проведение конкурсов и т.д.);

3. Обязательно должно быть отражено участие учащихся.

Например, в результате диагностики развития личности учащихся и ученического коллектива в 5 классе выявлены высокий уровень конфликтности, отсутствие навыков совместной работы в разных видах деятельности. Возникает необходимость решения проблемы воспитания культуры общения учащихся. С учетом вышесказанного план может выглядеть следующим образом.

I	II	III
Воспитание культуры общения	- знакомство с общепринятыми нормами поведения человека; - формирование опыта общения.	Этическая беседа «Поговорим о хороших манерах» Ролевая игра «В мире вежливости». Праздник «Рыцарский турнир».

Схема 3. Примерная схема методической разработки внеклассного мероприятия.

1. Тема

2. Форма проведения

3. Воспитательно-образовательные цель и задачи данного вида мероприятия с учащимися.

4. План подготовительной работы.

5. Оборудование и оформление.

6. План проведения мероприятий, его основные этапы и их деятельность.

7. Конспект мероприятия (раскрыть содержание занятия в соответствии с планом его проведения).

8. Используемая литература.

Схема 4. Примерная схема психолого-педагогического самоанализа воспитательного мероприятия.

1. Школа, класс, форма проведения, вид работы, тема проводимого внеклассного мероприятия

2. Цели и задачи проводимой работы.

3. Педагогическое обоснование выбора темы и формы:

   • почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы;

   • соответствие его задачам воспитательной работы в данном классе;

   • отвечает ли реальным потребностям и интересам учащихся данного класса;

   • соответствие возрастным особенностям.

4. Характеристика подготовительной работы (степень участия в подготовке мероприятия детского коллектива, органов самоуправления, отдельных учащихся; уровень активности и самостоятельности при подготовке мероприятия, способы стимулирования инициативы и активности; характер педагогического руководства детским коллективом при подготовке мероприятия).

5. Оценка содержания и методики проводимого мероприятия:

   • соответствие содержания мероприятия поставленной цели;

   • познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

   • эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;

   • приемы и методы, использованные в работе, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса;

   • связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.

6. Соотношение прогнозируемых и полученных результатов (эффективность).

7. Предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения подобных мероприятий.

Схема 5. Анализ результатов педагогической практики.

1. Оценить свою воспитательную работу во время практики (какая работа выполнена, что получилось, не получилось, причины).

2. Какие цели ставил перед собой студент как классный руководитель с точки зрения овладения опытом профессиональной педагогической деятельности? Достигнуты ли они?

3. С какими проблемами студент столкнулся во время практики?

4. Какие затруднения в воспитательной работе испытывал? Причины.

5. Достаточен ли уровень теоретической и практической подготовки студента?

6. Помогла ли теоретическая подготовка в решении задач в воспитании школьников?

7. Недостатки в организации практики.

8. Предложения по совершенствованию практики и аудиторной работы студентов.

9. Лист самооценки заполняется студентом по окончании практики и прилагается к отчету.