- •Раздел I общие основы педагогики
- •Глава 1 педагогика как наука
- •1.2. Задачи педагогической науки
- •1.3. Структура педагогической науки
- •Глава 2
- •2.4. Методы исследования
- •8. Построение алгоритма внедрения нового в практику.
- •9. Ввод в профессиональную лексику новых понятий, или переосмысление прежнего профессионального словаря.
- •Глава 3 цеяеГгаЯагание в педагогике
- •3.3. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя
- •Глава 4
- •4.2. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся
- •4.4. Становление личности в процессе социализации
- •Раздел II
- •Глава 5
- •5.5. Становление современной дидактической системы
- •Глава 6 процесс обучения как целостная система
- •6.1. Понятие и сущность обучения
- •6.3. Цикличность процесса обучения
- •6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения
- •6.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения
- •6.10. Информатизация образования
- •Глава 7 принципы обучения
- •7.1. Принципы обучения как категории дидактики
- •Глава 8 содержание общего образования
- •8.1. Понятие и сущность содержания образования
- •8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования
- •8.6. Стратегия развития вариативного образования в России
- •Глава 9 методы обучения в школе1
- •9.1. Понятие и сущность метода и приема обучения
- •9.2. Из истории развития методов обучения
- •93. Классификация методов обучения
- •Глава 10
- •10.2. Средства общения
- •Глава 11
- •Глава 12
- •12.2. Типология и структура уроков
- •12.4, Система уроков по теме
- •12.6. Подготовка учителя к уроку
- •Глава 13 проверка и оценка результатов обучения
- •13.4. Неуспеваемость учащихся
- •Раздел III теория воспитания
- •Глава 14
- •Глава 15
- •15.1. Характеристика закономерностей воспитания
- •15.2. Характеристика принципов воспитания
- •Глава 16 содержание воспитательного процесса
- •Глава 17
- •17.4. Динамика социального пространства воспитательного процесса
- •Глава 18
- •18.2. Система методов воспитания
- •Глава 13
- •19.2. Формы воспитательного процесса
- •Глава 20
- •20.3. Взаимодействие семьи, образовательных
- •Раздел IV основы школоведения
- •Глава 21
- •21.1. Система общего образования в России
- •21.2. Вопросы теории управления школой
- •21.3. Основные положения "Закона об образовании"
- •Раздел I. Общие положения.
- •Раздел IV. Учителя.
- •Раздел V. Учащиеся. А) Учащиеся школы имеют право:
- •21.7. Взаимодействие школы и органов образования
- •Глава 22
- •22.2. Требования к руководителю школы
- •22.3. Каковы же критерии оценки деятельности директора школы?
- •12.6. Упорядочение труда учителя
- •Глава 23
- •23.2. Предметные методические объединения
- •23Л. Организация помощи молодому учителю
- •23.6. Аттестация учителей
- •Глава 24
- •243. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов
- •24.5. Оформление школы и учительской
- •24.6. Школьная документация
- •24. 7„ Внутришкольная оперативная информация
- •24.8. Основы законодательства о труде и школе
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Глава 1. Педагогика как наука.................................................3
- •Глава 2. Методология и методы педагогических исследований............................................................................32
- •Глава 3. Целеполагание в педагогике.....................................62
- •Глава 4. Развитие, воспитание и социализация личности.....83
- •Глава 5. Дидактика как педагогическая теория обучения... 101
- •Глава 6. Процесс обучения как целостная система.............129
- •Глава 7. Принципы обучения...................................,............193
- •Глава 8. Содержание общего образования...........................208
- •Глава 9. Методы обучения в школе......................................234
- •Глава 10. Средства обучения.................................................261
- •Глава 11. Формы организации учебного процесса в школе.....284
- •Глава 12. Урок — основная форма организации обучения
- •Глава 13. Проверка и оценка результатов обучения............352
- •Раздел III. Теория воспитания
- •Глава 14. Воспитание как педагогическое явление..............367
- •Глава 15. Общие закономерности и принципы воспитания.....402
- •Глава 16. Содержание воспитательного процесса................423
- •Глава 17. Социальное пространство воспитательного процесса..........................................................................................440
- •Глава 18. Общие методы воспитания...................................462
- •Глава 19. Средства и формы воспитательного процесса.....476
- •Глава 20. Основы теории и технологии семейного воспитания.....................................................................................490
- •Раздел IV. Основы школоведения
- •Глава 21. Характеристика нормативных документов
- •Глава 22. Организация деятельности педагогического коллектива..............................................................................547
- •Глава 23. Методическая работа в школе и аттестация педагогического персонала.....................................................577
- •Глава 24. Деятельность директора школы в условиях рыночной экономики..............................................................616
Раздел IV. Учителя.
Учитывая исключительно важную роль педагога, необходимо создать для него все условия для нормальной деятельности.
Прежде всего не допускается отвлечение педагогов от их прямых обязанностей и использование их учебного времени, предусмотренного учебным планом и расписанием уроков, для других целей.
В школе обеспечивается необходимый психологический микроклимат: никто, в том числе администрация, не имеет права повышать голос на учителя, делать замечания в течение учебного дня, унижать человеческое достоинство. Коллеги, администрация, родители, ученики, технические служащие проявляют максимум уважения к учителям, поднимают и укрепляют их авторитет. Оскорбление учителя является грубейшим нарушением дисциплины и в
542
особо сложных случаях ведет к увольнению с работы, а учащихся - к исключению из школы. Преподаватели имеют право:
— выбирать формы и методы общения, учебники и учебные пособия;
— принимать участие в составлении учебных программ по своему предмету;
— обращаться в Совет школы по вопросу поощрения или наказания учащихся;
— принимать участие в работе Совета школы и в работе органов самоуправления, создавать общественные организации;
— имеют право на предоставление одного дня в неделю для методической работы и работы в библиотеке (за исключением учителей начальных классов);
— вести факультативные занятия или занятия по предмету, выбранному учащимся, если такой выбор сделали 8—10 учащихся;
— не выполнять работу, которая не предусмотрена учебным планом, расписанием или обязанностями классного руководителя (воспитателя);
— принимать участие в управлении школой, критиковать должностных лиц.
Преподаватели обязаны:
— Постоянно повышать свою квалификацию, тщательно готовиться к учебным занятиям;
— Применять современные методы преподавания, активизировать учебный процесс;
— Осуществлять дифференцированный подход к учащимся, обеспечивать помощь отстающим и развитие способностей и талантов одаренных детей;
— Проводить постоянно воспитательную работу, проявляя заботу о детях, их здоровье и психологическом комфорте. Вместе с тем, быть требовательными и справедливыми;
— Выполнять распоряжения администрации, быть дисциплинированными и аккуратными;
— Работать с родителями, помогать им воспитывать детей;
— Помогать товарищам в работе, придерживаться норм педагогической этики.
Раздел V. Учащиеся. А) Учащиеся школы имеют право:
— выбирать для изучения дисциплины из перечня курсов по выбору, которые соответствуют их интересам и
543
склонностям, а также дисциплины для углубленного изучения. Выбирать профиль обучения (физико-математический, филологический, историко-филологический, естественный); отстающие - на помощь учителей и воспитателей;
— иметь свою точку зрения по всем вопросам и свободно ее излагать, включая оценку исторических и литературных явлений, поиски оригинальных решений задач и т.д.;
— принимать участие в работе органов самоуправления школы и быть избранным в эти органы;
— избирать членов Совета школы и быть избранным в этот Совет;
— создавать свои общественные организации, свободно участвовать в кружках, обществах;
— на уважение и самоуважение. Никто не имеет права унижать человеческое достоинство детей, тем более применять физические меры воздействия.
б) Учащиеся школы обязаны:
— старательно учиться, не пропускать занятий без уважительных причин, примерно вести себя, участвовать в жизни класса и школы и общественно-полезном труде, выполнять Устав школы и режим дня;
— настойчиво и творчески овладевать основами наук и навыками самообразования;
— учиться сочетать личные интересы с интересами коллектива;
— овладевать богатствами культуры, искусства, всесторонне развивать свои способности;
— подчиняться указаниям руководителей школы и учителей, проявляя к ним должное уважение;
— следить за своим внешним видом: в манере держаться, в одежде проявлять хороший вкус, простоту, скромность;
— корректно и доброжелательно относиться к людям, заботиться о младших, помогать старшим:
— нести ответственность за сохранность имущества школы и учебных пособий;
— достойно вести себя вне школы, в общественных местах, в семье.