7.4. Перечень вопросов к экзамену

1. Предмет и задачи курса, его связь с другими науками.

2. Основные понятия и категории курса.

3. Закономерности, факторы и принципы размещения

и территориальной организации производительных сил.

4. Природные условия и их воздействие на РПС.

5. Природные ресурсы: понятие, состав, классификации.

6. Природно-ресурсный потенциал: понятие, оценка,

территориальные различия.

7. Городское и сельское расселение в России. Агломерации.

Функции и типы городов.

8. Новые формы ТОПС в условиях экономических реформ.

9. Основные формы общественной организации производства.

10. Социальная инфраструктура: понятие, состав,

экономические и социальные функции.

11. Сущность и факторы регионального развития

социальной инфраструктуры.

12. Проблемы развития и особенности размещения

нефтедобывающей промышленности.

13. Транспортный комплекс: состав и особенности

современного развития.

14. Размещение предприятий основной химии.

15. Финансово-промышленные группы в экономике России.

16. Развитие малого предпринимательства в России.

17. Размещение отраслей химии органического синтеза.

18. Машиностроительный комплекс: состав,

принципы размещения, современные проблемы и задачи развития.

19. География газодобывающей и

газоперерабатывающей промышленности.

20. Проблемы развития и размещение угольной промышленности.

21. Экономическое районирование: сущность, принципы иерархии.

22. Проблемы конверсии экономики России.

23. Строительный комплекс: состав, размещение.

Современная инвестиционная политика России.

24. Типы электростанций.

25. Размещение атомных электростанций.

26. Особенности демографической ситуации в России.

27. Проблемы развития и характер

размещения нефтеперерабатывающей промышленности.

28. Трудовые ресурсы и экономически активное население.

Рынок труда в России.

29. Типы предприятий черной металлургии и принципы их размещения.

30. Размещение отраслей легкой промышленности.

31. Размещение отраслей цветной металлургии.

32. Развитие и размещение отраслей лесного комплекса.

33. Размещение предприятий гидроэнергетики.

34. Размещение тепловой энергетики.

35. Особенности развития и размещения отраслей АПК.

36. Понятия «территориальная структура экономики», «регион».

37. Региональный хозяйственный комплекс,

структура регионального хозяйственного комплекса.

38. Районирование территории России в различные

исторические периоды.

39. История создания ТПК

40. Определение ТПК. Достоинства и недостатки теории ТПК.

8. Обазовательные технологии

В ходе изучения дисциплины применяются следующие виды образовательных технологий:

1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа). На лекциях с применением электронных носителей.

2. Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Применяется на практических и семинарских занятиях, иногда на продвинутых лекциях.

3. Case-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. На проблемных лекциях и семинарских занятиях.

4. Игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах. На семинарских занятиях.

5. Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. При выполнении индивидуальных творческих заданий, см. работе, на семинарах.

6. Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.

7. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.

8. Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.

9. Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.

10. Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.