- •1. Пояснительная записка.
- •Концептуальные основы содержания программы.
- •Основные этапы программы Структура образовательного процесса
- •Характеристика основных этапов.
- •Студия (второй и последующие годы обучения)
- •Концертный состав студии “ФантаZеры”(четвертый год )
- •Формы контроля и диагностики результатов
- •Й организационно-педагогические условия реализации программы прием в коллектив
- •Кадровое обеспечение
- •Организация деятельности детского коллектива
- •Организационная работа
- •Программы по различным дисциплинам программа по современной хореографии и искусству пластического движения
- •1. Пояснительная записка.
- •2. Учебно-тематический план по современной хореографии и искусству пластического движения
- •Подготовительный 1год обучения
- •3. Содержание учебно-тематического плана. Первый год обучения (подготовительная группа)
- •Основы хореографии, как танцевального движения.
- •Второй год обучения
- •Содержание
- •1. Основы хореографии
- •Основы джаз-модерн танца.
- •3. Соединение пластического движения с вокалом и актерской задачей
- •Репетиционная работа и концертная деятельность.
- •Третий год обучения
- •Содержание
- •1. Основы хореографии
- •2. Основы джаз-модерн танца
- •Основы пластики:
- •Репетиционная работа и концертная деятельность.
- •Четвертый год обучения
- •Содержание
- •Основы хореографии.
- •2.Основы джаз-модерн танца.
- •Основы пластики.
- •Репетиционная работа и концертная деятельность
- •Программа по эстрадно-хоровому вокалу
- •2.Учебно-тематический план по эстрадно-хоровому вокалу
- •Первый (подготовительный) год обучения
- •1.Певческое дыхание.
- •2.Основы звуковысотной координации.
- •3.Основные виды звуковедения.
- •4.Дикционные и артикуляционные навыки.
- •Второй год обучения.
- •Содержание
- •Певческое дыхание.
- •2.Звуко-высотная координация
- •4.Дикционно-артикуляционные навыки.
- •5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.
- •6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.
- •Третий год обучения.
- •Содержание
- •1. Певческое дыхание.
- •2.Звуко-высотная координация.
- •4.Дикционно-артикуляционные навыки.
- •5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.
- •6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.
- •Четвертый год обучения.
- •Содержание
- •1. Певческое дыхание.
- •2.Звуко-высотная координация.
- •4.Дикционно-артикуляционные навыки.
- •5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.
- •6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.
- •По основам актерского мастерства
- •Учебно-тематический план по основам актерского мастерства.
- •Первый год обучения.
- •Содержание
- •1.Основы актерского мастерства.
- •Основы сценической речи.
- •3. Основы сценического движения.
- •Второй год обучения.
- •Содержание
- •Основы актерского мастерства.
- •2. Основы сценической речи.
- •Основы сценического движения.
- •Работа над песенным и танцевальным материалом.
- •Работа над ролью.
- •6. Синтез актерских, вокальных и танцевальных навыков.
- •7. Постановочная и репетиционная работа.
- •Третий год обучения.
- •Содержание
- •Основы актерского мастерства.
- •Список литературы для педагога
- •Литература о театре для детей
- •Работа с концертным составом студии
- •Методическое обеспечение программы Формы и методы организации образовательного процесса.
- •5.Список литературы
Первый год обучения.
Задачи:
- создание благоприятной творческой атмосферы для обретения психо-физической свободы
-знакомство со спецификой музыкально-эстрадного театра;
-психофизическое раскрепощение;
-раскрытие сенсорных каналов;
-знакомство с основными элементами актерского мастерства;
-развитие голосо-речевого аппарата;
-овладение органичным существованием в вокальном и танцевальном материале и соединением словесного и физического действия;
-знакомства с понятиями о группировках и мизансценах;
Содержание
1.Основы актерского мастерства.
теория
Этот раздел программы направлен на знакомство с теорией актерского искусства, различными театральными жанрами. Для этого проводятся беседы о специфике музыкального театра и эстрадно-танцевального жанра, о театре переживания, представления, смешанном. Учащиеся знакомятся с методом воспитания актера, разработанным К.С.Станиславским.
практика
В этот период учащиеся начинают осваивать отдельные элементы актерского мастерства.
Настройка к действию
Упражнения на развитие внимания, сообразительности, быстроты реакции, находчивости, ощущения партнера и группы:
"Прохлопать мотив", "Не зевай", "С мячом", "Телеграф", "Догадайся", "Бим-бом" и др.
Память на ощущения
Восстановление в памяти зрительных, слуховых и иных впечатлений действительности.
Действия с воображаемыми предметами
"Зажечь спичку", "Утренний туалет", "Распилить бревно", "Выпить чай", "Написать картину", "Приготовить яичницу" и др.
Вера в предлагаемые обстоятельства
Упражнения, этюды:
- пройти по комнате, а затем оправдать предлагаемые обстоятельства - по залу музея, по лесу, собирая грибы, по реке вброд, по тонкому льду и т.п.
- добавление усложняющих обстоятельств, например -собрать грибы во время дождя, пройти над пропастью ночью и т.д.
- с определением цели и причины, например - перейти через болото, чтобы спастись от преследования неприятеля и т.д.
Взаимодействие с партнером
Упражнения: "Передай другому", "Гляделки", "Рассмешить Несмеяну", "Вопрос-ответ /да - нет/", "Ма-ма-ма", "Обмен" и др.
Воображение, артистическая смелость и непосредственность
Упражнения:
- вскрикнуть от ужаса, от радости, расхохотаться, зарыдать, закричать "караул" и т.д.
- найти оправдание произвольно рожденной позе /в форме игры "Море волнуется"/
Этюды на предлагаемые обстоятельства:
- цирковое представление, магазин игрушек, зверинец, оранжерея и др.
Группировки и мизансцены
Усвоение основных приемов следующих построений: шахматного, ломаных линий, пересеченных линий, кругов, восьмерок, змеек, сохранение дистанций.
Основы сценической речи.
теория
Основы голосо-речевого аппарата и значение голосо-речевоготренинга..
типы дыхания, выдыхания
практика
Упражнения:
"Насос", "Звукоподражатель", "Пульверизатор", "Пилильщик", "Мотоциклист", "Сорока-сплетница" и др.
Голос и дикция
Упражнения:
"Стон", "Коварное ам-ам", "Собака", "В пляс", "Команды".
Контроль за чистотой произношения
Упражнения:
"Сочетание звуков", "Поезд", "Цокот подков", "Трубочист" и др.