- •Виды работ для студентов 3 курса по дисциплине «педагогика: история образования и педагогической мысли»
- •Шкала перевода баллов в оценки
- •Тематический план курса: «Педагогика: История образования и педагогической мысли»
- •Содержание лекционных занятий – 30 часов
- •Содержание практических работ – 30 часов
- •Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Подготовка доклада
- •Составление Синквейна
- •Указания к выполнению портфолио
- •Печатный вариант:
- •Электронное портфолио:
- •Приложение 1
- •Критерии оценки «Портфолио»
- •Подготовка педагогического эссе
- •Подготовка опорного конспекта
- •Рекомендации по презентации портфолио
- •Разработка презентаций
- •Все дополнительные задания выполняются в электронном виде и предоставляются на проверку не позднее последнего практического занятия в каждой подгруппе Проведение итоговой аттестации
- •Критерии оценки:
Тематический план курса: «Педагогика: История образования и педагогической мысли»
для студентов II курса Дневного Отделения
Содержание лекционных занятий – 30 часов
1. Воспитание в первобытном обществе. |
9. Воспитание и образование в России XIX века. Педагогические течения в России в начале ХХ века. |
2. Роль воспитания в истории мировой цивилизации. Восточная цивилизация и образование. |
10. Лицейское образование в России. |
3. Педагогические традиции Западной цивилизации в Античную эпоху. |
11. История женского образования в России. |
4. Образование и воспитание в Древнем Риме. |
12. История технического и технологического образования в России. |
5. Развитие образования в эпоху средневековья. |
13. Роль общественных организаций в развитии технического (профессионального) образования (Русское Техническое Общество) |
6. Генезис систем образования в Новое время (XVIII-XIX вв.). Эволюция зарубежных образовательных систем в конце XIX – начале ХХ вв. |
14. История педагогического образования в России. История РГПУ им. А.И.Герцена. |
7. Воспитание и образование на Руси в IX-XVII вв. |
15. Советская школа как историко-педагогический феномен. Исторические истоки модернизации современного образования в России. |
8. Образовательная политика Российского государства в XVIII веке. |
|
Содержание практических работ – 30 часов
1.Установочное занятие |
9. В.Н.Татищев, Ф.И.Янкович |
2. Сократ, Платон, Аристотель |
10. К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, Н.П.Огарев |
3. Демокрит, Квинтилиан |
11. Л.Н.Толстой, А.Г.Неболсин |
4. Я.А.Коменский, Дж.Локк |
12. С.Т. Шацкий, П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев |
5. Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци |
13. В.Н. Сорока-Росинский, А.К. Гастев |
6. И.Ф.Гербарт, А.В.Дистервег |
14. А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский |
7. Г.Кершенштейнер, Дж.Дьюи, М.Монтессори |
15. Презентация портфолио |
8. М.В.Ломоносов, И.И.Бецкой |
|
Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
Целями проведения семинарских занятий являются: осмысление историко-педагогического наследия (зарубежного и отечественного опыта), составление акмеографии педагогов прошлого, развитие умений самопрезентации, самоопределения по отношению к проблемам образования и воспитания.
В рамках семинарских занятий студентам могут быть предложены для выполнения (составления):
Подготовка докладов по теме семинарского занятия;
Составление схем-коллажей по подготовленным материалам (заданным темам);
Составление вопросов для викторин (с дальнейшим проведением викторины);
Составление «граф-схем» или таблиц различного вида;
Отгадывание кроссвордов;
Формулировка «толстых и тонких вопросов»;
Составление синквейнов и др.
Работа студентов на семинарском занятии может быть организована как индивидуально, так и в группе (по 2-5 человека).
Подготовка студентов к семинарским занятиям осуществляется самостоятельно, с привлечением разнообразных источников информации. В процессе подготовки студенты могут пользоваться консультациями преподавателя.