28. Аудиторні засоби навчання

Введена близько 30 років тому кабінетна система організації учбового процесу в загальноосвітніх школах багато в чому сприяла ширшому використанню різноманітних ТСО і створенню аудиторних технічних комплексів. Апаратура в таких комплексах може бути закріплена стаціонарно, бути пересувною або створюватися як комбінована система. При цьому вельми істотним є те, наскільки автоматизовані використовувані ТС. У такому технічно оснащеному кабінеті створюються оптимальні умови для організації учбового процесу і діяльності вчителя і що вчаться, проте недоцільно всю технічну апаратуру закріплювати стаціонарно, оскільки це приведе до обмеження її використання в тих випадках, коли заняття проводяться в інших приміщеннях. Тому найбільш доцільний варіант, коли на кожному поверсі створюється кабінет з комбінованою системою розміщення апаратури, частина з якої може легко переміщатися на спеціальних візках або сучасних пересувних демонстраційних столиках.

До аудиторного устаткування (АТ) слід віднести обладнане місце вчителя з вбудованими пультами дистанційного керування кінодіапроекційною апаратурою, звуковідтворюючою і телевізійною апаратурою, зашторюванням і освітленням аудиторії, а також екранні стенди і діаграми. інформаційні дошки на світлових індикаторах, магнітні дошки з «прилипаючими» навчальними посібниками, підйомні і розсувні крейдяні дошки, аудиторні стінки, відбивне екрани і екрани, що працюють на просвіт, стійкі і навішування для підйому плакатів, електрифіковані таблиці хімічних елементів, лазерні указки, регламентатори часу, підставки і полиці-кронштейни для технічних пристроїв пред'явлення інформації. Наприклад, розроблена в 80-і роки автоматизована лекційна аудиторія «АЛА-50/250», призначена для забезпечення оперативного зовнішнього зворотного зв'язку в лекційній аудиторії на 50, 100, 150, 200 або 250 місць і дистанційного керування аудіовізуальними технічними пристроями викладання.

Система дистанційного керування технічними пристроями навчання є пультом управління, що складається з комутаційних пристроїв, вмонтованих в обладнане місце вчителя і призначених для дистанційного керування кінопроектором «Україна», діапроектором, епідіаскопом, базовим підсилювачем НЧ, аудиторним освітленням, механізмами зашторювання, групами учбового телебачення. Пульт управління обладнаний вбудованим магнітофоном і програвачем.

Система зворотного зв'язку з вибірковим способом введення відповіді (одна з двох або п'яти альтернатив) призначена для контролю засвоєння висловлюваного на лекції матеріалу і складається з пульта викладача і пультів тих, хто навчається. Програма – лінійна. Контрольні питання пред'являються усно, письмово на дошці або плакаті, на екрані за допомогою діапроектора. Число питань при контролі обмежено. Реєстрація результатів опиту здійснюється автоматично і відображається на світловому табло пульта викладача. Результати опиту можуть бути виражені в абсолютній (до 250) або відносній (процентною) формі.

Зашторювання віконних отворів: горизонтальне - висота не більше 4 м, ширина 2-5 м, швидкість зашторювання 0,41 м/с; вертикальні - висота не більше 3 м, ширина не більше 3 м, швидкість зашторювання 0,24 м/с.

Достатньо поширеним в загальноосвітніх школах аудиторним технічним комплексом є лінгафонний кабінет. Це спеціальна аудиторія, обладнана комплексом звукотехнічної, проекційною і кінопроекційною апаратурою, а також відповідними звуковими, екранними і екранно-звуковими засобами навчання і виховання, що дозволяють створювати оптимальні умови для самостійної роботи учнів по оволодінню навиками усної мови, культурою мови рідної мови, а також професійно-виконавськими навиками за фахом в театральних і музично-педагогічних учбових закладах.

Лінгафонні кабінети бувають з відкритими робочими місцями або з ізольованими один від одного кабінетами (напівкабінетами). Виготовляючи стінки кабін із звукоизолирующего матеріалу, передню роблять з оргстекла або стекол.

Лінгафонні кабінети можуть мати магнітофони не тільки на столі вчителя, але і на кожному робочому місці учнів. Крім того, в цих кабінетах встановлюють всіляку апаратуру для статичного і динамічного проектування

Розрізняють наступні типи лінгафонних кабінетів.

Аудіопасивні лінгафонні кабінети. Пульт управління, магнітофон і програвач знаходяться на робочому місці вчителя. У учнів головні телефони. Фонограму можна прослуховувати в двох варіантах: тихому (через головні телефони), гучному (через гучномовець).

Аудіоактивні лінгафонні кабінети. Робоче місце вчителя – два магнітофони, електрофон, пульт управління із загальним підсилювачем. У учнів - напівкабіни з мікротелефонними гарнітурами. Такий тип лінгафонного кабінету дозволяє здійснювати гучне і тихе прослуховування фонограм, говір учнів в парах, зв'язок з викладачем. Є дистанційне керування проекційною апаратурою, автоматизоване зашторювання і попарна комутація робочих місць.

Аудіокомпаративні лінгафонні кабінети. Робоче місце вчителя обладнане консоллю, об'єднуючою пульт управління, два магнітофони, електрофон і синхроприставку для узгодження роботи магнітофона і автоматичного проектора. У учнів – те ж, що і в попередньому варіанті. Таке устаткування дозволяє прослуховувати зразкові фонограми з одночасним записом мови що вчаться в паузах.

Недавно розроблені лінгафонні класи із спеціальними цифровими магнітофонами на робочих місцях, керованими мультимедійним комп'ютером вчителя, розраховані на трансляцію записаних елементів мови і їх контроль, а також на підключення до різних повчальних програм.

Для загальноосвітніх шкіл вітчизняна промисловість випускала лінгафонні пристрої (ЛУ) і мовні лабораторії (ЯЛ).

Лінгафонним пристроєм називають звукотехнічну апаратуру, що складається з телефонів, мікрофонів, магнітофонів, електрофорів і пульта управління вчителя, створює широкі можливості для ефективної передачі звуковій інформації всьому класу і що окремим вчиться, для розмови учнів в парах і фіксації на магнітофоні, для підключення вчителя до будь-якої пари в цілях контролю і призначену для оптимізації розмовної мови по рідній і іноземній мовах.

Мовна лабораторія відрізняється від лінгафонного пристрою тим, що вона доповнюється наявним в школі комплектом проекційної апаратури. Для цього в пульті управління вчителя передбачено дистанційне керування проекційною технікою, механізмом зашторювання вікон і електроосвітленням кабінету.

Багато загальноосвітніх шкіл оснащено лінгафонними пристроями типу ПЛК-18, ДКП-70, в деяких діють мовні лабораторії ЯЛ-20.

ЯЛ-20 є пристрій для найбільш раціонального використання всіх звукових, екранних і екранно-звукових засобів навчання і виховання в процесі вивчення рідної і іноземної мов.

Лінгафонні кабінети типу «ЯЛ-ЗМ» і його модифікації «ЯЛ-20», «ЯЛ-24М» забезпечують наступні дидактичні можливості:

- одночасне промовляння мовних зразків і самопрослуховування;

- подачу трьох учбових програм на робочі місця учнів; виборчу комутацію трьох груп робочих місць на одну з програм;

- парне фіксоване з'єднання робочих місць;

• можливість індивідуальної роботи вчителя з будь-яким учнем;

• прихований контроль вчителем роботи учнів;

• загальний виклик учнів будь-якої групи;

• запис на магнітну стрічку мови учнів;

- перезапис фонограми від програвача або магнітофона;

• відтворення через виносні звукові колонки наступних видів фонограм: учбова програма, звуковий кінофільм, мова вчителя, мова учнів в парах;

• дистанційне керування проекційною апаратурою:

• дистанційне керування освітленням і рухом штор і екрану.

Лінгафонні кабінети аудіокомпаративного типу («Ельфа», «Тесла») крім названих дидактичних можливостей забезпечують прослуховування зразкової фонограми і запис мови що вчаться на кожному робочому місці, забезпеченому власним магнітофоном. Це підвищує рівень індивідуалізації навчання.

Проведені фахівцями опити вчителів виявили два чинники, що знижують ефективність використання лінгафонних кабінетів в школі: великі невраховані витрати часу на підготовку уроку з їх застосуванням і недоліки технічного обслуговування лінгафонних кабінетів, апаратуру, що веде до частих відмов.

Пошуки оптимальних організаційно-педагогічних умов, що забезпечують комплексне використання всіх наявних