8. 10 Советов педагогам для профилактики выгорания, жесткости и равнодушия к детям.

1. Хорошо можно делать только то, что хорошо знаешь. Если педагог связан с книгой и не отрывается от нее, то в группе царит однообразие и скука, а дети пассивны и девиантны.

2. Учиться вести занятие нужно так, чтобы дети жалели, что работа оканчивается, чтобы конец ее был для них неприятным перерывом, чтобы они шли из кабинета неохотно, а назад с радостью торопились.

3. Речь и манеры педагога тогда будут вызывать расположение детей, когда он работает с сердечной теплотою и расположением. Даже выражение лица педагога – спокойное и снисходительное благотворно влияет на настроение ребят.

4. Если педагог остается 1 на 1 с нарушителем дисциплины и не подключает к процессу его перевоспитания других ребят, у него мало шансов достичь полного успеха.

5. С ребенком надо обращаться на равных, относиться к нему, как к взрослому, от которого ждут взаимного доверия, уважения, понимания. Надо меньше говорить, необходимо выражать требование одним словом, адресовать его к ситуации, а не к ребенку.

6. Педагог не должен подгонять и торопить детей, показывать свое недовольство, неудовлетворенность их результатами. Необходимо работать, над сплоченностью в группе – пусть дети высказывают друг другу добрые пожелания. Когда ребенок поймет, что его любят, его поведение и мировоззрение в корне измениться к лучшему.

7. Каждый вопрос, обращенный к ребенку, должен быть простым и точным.

8. Необходимо правильно общаться с детьми:

- Занимать позицию на уровне глаз;

- Присоединиться к его дыханию;

- Присоединиться к позе ребенка;

- Подстраиваться к интонации;

- Садиться справа от него и т.п.

9. Диагностика психо-эмоциональной среды и мотивационно-образовательная работа с администрацией;

10. Консультативно-образовательная работа с педагогическими кадрами и родителями;

11. Консультативно-коррекционная работа с детьми, подвергшимися жестокому обращению;

12. Информационно-образовательная работа с детьми;

13. Формирование психо-эмоциональной среды учебного заведения, которая включает систему взаимоотношений между всеми субъектами образовательного процесса.