Критерии оценки деятельности студента на педагогической практике

Очень высокий уровень (5 баллов): практикант проявляет самостоятельность, учитывает рекомендации педагога-наставника и методистов в подготовке к уроку. При подготовке и проведении урока студент проявляет отличные знания методик преподавания изобразительного искусства, четко и обоснованно формулирует цель и задачи урока и обеспечивает их реализацию. Умеет организовать деятельность учащихся, учитывает возрастные и индивидуальные особенности, доброжелательно относится к детям. Имеет широкий кругозор, культуру поведения и речи, заинтересован в результатах своей работы.

Высокий уровень (4 балла): те же требования, что и для высокого уровня, однако студент допускает отдельные ошибки в конспектах и проведении уроков. Проявляет хороший уровень знаний по теории и методике обучения.

Средний уровень (3 балла): в подготовке к урокам не всегда проявляет самостоятельность, нуждается в помощи учителя. Допускает заметные ошибки в организации уроков, затрудняется в выборе средств и методов обучения. Проявляет удовлетворительный уровень знаний теории и методики обучения, мало инициативы и творчества. Не всегда может устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения с детьми.

Низкий уровень (2 балла): студент показывает слабые знания теории и методики, обнаруживает бедность содержания, дидактического материала и оборудования урока. Не умеет организовать детей, поддержать правильные отношения с детьми. Не отвечают требованиям уровень культуры поведения и речи.

ЛИТЕРАТУРА

1. А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов Формирование мотивации учения – М: Просвещение, 1990.

2. А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум Психология и педагогика. – СП: Питер, 2000.

3. И.П. Подласный Педагогика. – М: Владос, 2002.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Прометей, 1996. – 464 с.

5. Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Организация самостоятельной деятельности учеников на уроке. – М.: Просвещение, 1985. – 168 с.

6. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого – дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999 – 354 с.

7. Педагогика/ Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Российское пед. агентство, 1995. – 638 с.

8. Р.С. Немов Психология образования. – М: Просвещение, 1995.

9. Скок Г.Б. Как анализировать собственную педагогическую деятельность. – М.: Российск. пед. общество, 2000. – 102 с.

10. Чепиков В.Т. Педагогическая практика. – Минск: Новое знание, 2004. – 204 с.