- •Что изучает психология?
- •Объект психологии
- •4 Этапа развития психологического знания.
- •Особенности психики человека. Структура сознания.
- •Характеристика познавательных психических процессов.
- •Психические состояния. Теория эмоций Симонова.
- •Сущность воли. Структура волевого акта.
- •Методы изучения психической реальности (методология психологии).
- •Структура личности по Юнгу. Закон дополнительности.
- •Структура личности по з.Фрейду. Защитные механизмы.
- •Трансактный анализ по э.Берну.
- •Индивидуальная психология а.Адлера
- •Иерархия потребностей по Маслоу.
- •Основные принципы нлп, типы индивидуальности по ведущей системе.
- •Понятие темперамент. Психологические характеристики темперамента.
- •Понятие характер. Акцентуация характера.
- •Мышление, его виды.
- •Понятие «психологическая защита», виды психологических защит.
- •Понятие конфликт. Характеристики конфликта
- •Структура конфликта.
- •Конфликтогены. 3 типа конфликтогенов.
- •1. Стремление к превосходству:
- •2. Проявление агрессивности:
- •3. Проявления эгоизма:
- •Межличностный конфликт.
- •Теория потребностей к. Хорни.
- •24. Конфликтные личности.
- •25 Управление эмоциями.
- •26.Лень как внутриличностный конфликт.
- •27. Виды конфликтов в служебных отношениях.
- •28. Служебные конфликты
- •29.Психические процессы. Формы психического поведения.
- •30. Трудные типы слушателей
- •32.Психические свойства. Требования для создания эмоционального состояния.
- •33.Пять стратегий поведения в конфликтной ситуации.
- •34.Методы разрешения конфликтов.
- •35.Схема разрешения конфликта по Смехову.
- •36.Понятие воли. Волевые качества личности.
- •37.Динамика конфликта.
- •38.Виды конфликтов. Конструктивные функции конфликта.
- •39.Механизмы возникновения конфликтов
- •40.Виды внутриличностных конфликтов.
- •41.Теория психосоциального развития э.Эриксона.
- •45.Барьеры социального восприятия. Доминанты при общении.
- •46.Функции гнева.
Трансактный анализ по э.Берну.
Трансактный анализ; сокр. ТА) представляет собой психологическую модель, служащую для описания и анализа поведения человека, — как индивидуально, так и в составе групп. Данная модель включает философию, теорию и методы, позволяющие людям понять самих себя и особенность своего взаимодействия с окружающими.
Ключевой отправной точкой для развития ТА стал психоанализ, однако ТА, как модель, приобрёл значительно более общий и масштабный характер. Особенность ТА состоит в том, что он изложен простым и доступным языком, а его основополагающие принципы крайне несложны и доступны для всеобщего понимания.
Трансакционный анализ — это рациональный метод понимания поведения, основанный на заключении, что каждый человек может научиться доверять себе, думать за себя, принимать самостоятельные решения и открыто выражать свои чувства. Его принципы могут применяться на работе, дома, в школе, с соседями — везде, где люди имеют дело с людьми.
Основы теории ТА были описаны Эриком Берном и рядом других психотерапевтов, а также несколькими не психотерапевтами. Эрик Берн начал публиковать свои наблюдения за особенностями человеческого функционирования ещё в начале 1960-х годов, а пик общественного интереса к трансакционному анализу пришелся на 1970-е годы.
Трансакционный анализ рассматривает человека прежде всего как продукт взаимодействия с окружающими и базируется на трёх основных общефилософских посылках:
Все люди «нормальные» (англ. OK); то есть, каждая личность обладает весом, важностью, равным правом на уважение.
Люди обладают способностью мыслить (исключение — лишь те случаи, когда человек находится в бессознательном состоянии, либо его интеллект врождённо или приобретено снижен).
Люди сами определяют собственную судьбу и поэтому при желании могут изменять свои решения и свою жизнь.
Трансакция — это единица общения, которая состоит из стимула и реакции. Например, стимул: «Привет!», реакция: «Привет! Как дела?». Во время общения (обмена трансакциями), наши эго-состояния взаимодействуют с эго-состояниями нашего партнёра по общению.
Индивидуальная психология а.Адлера
Адлера часто представляют как ученика Фрейда, взбунтовавшегося в конце концов против своего учителя и начавшего создавать свои собственные концепции. Адлер никогда не учился под руководством Фрейда и никогда не подвергался психоанализу сам, что является необходимым условием для получения права стать практикующим психоаналитиком (Orgler, 1972). К сожалению, Адлер и Фрейд не примирились после разрыва их отношений в 1911 году, и Фрейд оставался враждебно настроенным к Адлеру в течение всей жизни. Как покажет обсуждение основных концепций Адлера, большинство положений его индивидуальной психологии развивались как антитезисы теории Фрейда.
1. Индивидуум как единое и самосогласующееся целое
Представление о том, что человек является единым и самосогласующимся организмом, составляет главную посылку адлеровской психологии (Adler, 1927a). Адлер дал своей теории название «индивидуальная психология», поскольку в латыни «individuum» означает «неделимый».
2. Человеческая жизнь как активное стремление к совершенству
Утверждая, что человек стремится к совершенству, Адлер исходил из соображения, что люди не отталкиваются от внутренних или внешних причин, а скорее, тянутся вперед
3. Индивидуум как творческое и самоопределяющееся целое
Признавая значение наследственности и окружающей среды в формировании личности, Адлер настаивал на том, что индивидуум – нечто большее, чем только продукт этих двух влияний
4. Социальная принадлежность индивидуума
Адлеровское целостное видение природы человека было всеобъемлющим. Он понимал человека не только как целостную систему взаимосвязей, взятую в отдельности, но также как интегральную составную часть больших систем – семьи. социальный интерес, – врожденное стремление вступать во взаимные социальные отношения сотрудничества.