6.4 Компьютерное обучение

     

     Программированное и компьютерное обучение основывается на выделе-нии алгоритмов обучения. Алгоритм как система последовательных действий, ведущих к правильному результату предписывает учащемуся состав и последо-вательность учебной деятельности, необходимые для полноценного усвоения знаний и умений.

 

Виды обучающих программ

     Линейные программы представляют собой последовательно сменяющие-ся небольшие блоки учебной информации с контрольным заданием. Обучаю-щийся должен дать правильный ответ, иногда просто выбрать его из несколь-ких возможных. В случае правильного ответа он получает новую учебную ин-формацию, а если ответ неправильный, то предлагается вновь изучить первона-чальную информации.

     Разветвленная программа отличается от линейной тем, что обучаемому, в случае неправильного ответа, может предоставляться дополнительная учебная информация, которая позволит ему выполнить контрольное задание, дать пра-вильный ответ и получить новую порцию учебной информации.

     Адаптивная программа подбирает или предоставляет обучаемому воз-можность самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения, обращаться к электронным справочником, слова-рям, пособиям и т.д.

     Адаптивность в темпе учебной работы и оптимальность обучения дости-гаются только путем использования специальных технических средств, в частности, компьютера, работающих по программе поиска наивыгоднейшего режи-ма обучения и автоматически поддерживающих найденные условия.

     В частично адаптивной программе осуществляется разветвление (дается другой вариант) на основе одного (последнего) ответа ученика. В полностью адаптивной программе диагностика знаний учащегося представляет многоша-говой процесс, на каждом шаге которого учитываются результаты предыдущих. - Комбинированная программа включает в себя фрагменты линейного, раз-ветвленного, адаптивного программирования.

     

     

Задания для самостоятельной работы

     

     Реферат «Проблемы, достижения и перспективы информатизации серы об-разования», «Педагогическое мастерство в свете информатизации образова-ния», «От «Великой дидактики» Я. А. Коменского – к развитию творческого потенциала личности» (по выбору).

     

Вопросы для повторения

1. Технологизация процессов обучения с использование компьютерных се-тей.

2. Методы, модели и технологии дистанционного обучения

3. Становление информационных технологий

4. Инновационный подход к развитию творческих способностей обучаемых.

     

     

Резюме

     

     Рассмотренные нами информационные технологии показывают, что по мере их развития удавалась ставить и решать все более сложные задачи педаго-гики и образования.

     Информационные технологии начинают играть все более важную роль не только как инструмент автоматизации образовательного процесса, но и как от-личный полигон для проверки получаемых и вновь добываемых знаний.

Литература для самообразования

     

1. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопросы психологии. 1993, №3.

2. В. Н. Убейко. Экспертные системы.- М.: МАИ, 1992.

3. В.О. Сафонов. Экспертные системы – интеллектуальные помощники специалистов. С.-Пб: Санкт-Петербургская организация общества “Знания” России, 1992.

4. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологиче-ская диагностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 1997.—203с.

5. Говоркова О.Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных уме-ний//Вопросы психологии, 1962, №2. С.83-91.

6. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функ-циональный, онтогенетический и исторический аспекты.//Вопросы психологии, 1993, №3

7. Д. Элти, М. Кумбс. Экспертные системы: концепции и примеры.- М.: Финансы и статистика, 1987.

8. И. Братко. Программирование на языке Пролог для искусственного ин-теллекта. М.: Мир, 1990.

9. К. Таунсенд, Д. Фохт. Проектирование и программная реализация экс-пертных систем на персональных ЭВМ.- М.: Финансы и статистика, 1990.

10. Попов Э.В. Экспертные системы: Решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ.— М.:1987.—288с.